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文档简介

人教版新课标四年级上数学计算器教学设计 进一步感受数学的无穷魅力，激发学生探索数学奥秘的兴趣。培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学重点： 正确掌握计算器的基本操作方法。 教学难点： 探索计算规律。 教学准备： 每人准备一个计算器，口算卡。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、抢答 30+80= 10026= 248= 45623= 60+80= 250130= 10025= 278014= 提问：你们为什么能很快算出这些题？ 2、导入新课 同学们，你们真聪明，当口算没有把握时，能想到运用手中的计算工具计算器来帮忙，今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。（板书课题） 二、自主探索，探究方法 1学习输入数字 （1）提问：28601这个数你是怎样输的？ （2）比较输入数方法。 （3）同桌一人说数，另一人输。 2学习操作 板书：386+179= （3）在计算器上操作。 （4）比较估计值与准确值。 （5）认识“CE”键的作用。 3、共同操作 （1）板书：825138= （2）先估算，把估算结果告诉同桌。 （3）师生同时计算。 边输入边口述过程。 （4）汇报结果。 4、尝试独立完成。 2639 3128 5、我说你做。 要求：合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。 6、发现规律。 （1）板书： 99991= 99992= 99993= 99994= （2）独立计算，写出结果。 （3）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。 （4）不用计算器，遵循规律写答案。 99995= 99997= 99999= （5）运用计算器检验答案。 （6）质疑提问。 你能口头说出99996，99998的计算结果吗？ 7、混合运算。 （1）板书： 496468+34= 2862+1393= （2）叙述你的计算操作方法。 提问：用计算器进行混合运算时要注意什么？ 介绍用记忆键操作的方法。 你可以提醒同学们计算操作时要注意些什么？ 三、实践运用，加深理解 1第26页“做一做”。 学生独立计算，指名回答。 提问：答案有什么规律? 2游戏：用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合成一个三位数和一个两位数，用计算器求积，积大者获胜。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业：完成自主设计的作业。 六、板书设计 用计算器计算下列算式是否正确 386+179=565 825138= 687
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