2014（1）李红教师对教学案例的分析与评价.docx

2014（1）幼儿园教学案例分析与评价科学活动颜色变变变的启示李红一、案例描述：幼儿的科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、探索、发现问题、寻求答案的探索过程。科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。本次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，激发了幼儿的好奇心和探究欲望，发展了认知能力。活动目标： 1.认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。2.在认识三原色（红黄蓝）基础上尝试将不同的两种颜色混合，清楚表述变化后的色彩，体验色彩变化的乐趣。3.在探索活动中养成仔细观察、发现问题、大胆表达的好习惯。活动准备： 1装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料； 2红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上； 3.橙色、紫色、绿色标记的篮子； 4.PPT、白纸、大小盒子若干个。5.抹布若干条。教学过程：一、认识水1出示无色的水 师问：水宝宝是什么颜色的？（幼儿观察后，请个别幼儿回答）（如幼儿回答是没有颜色的，教师加以肯定并小结：水宝宝是无色的。幼儿回答是白色的，教师拿出白纸，问：这张纸是什么颜色的？）师：纸是白色的，和水的颜色一样吗？师：水是无色的。二、会变颜色的水1水宝宝变色师：在你的小门里也有一瓶无色的水宝宝，我们一起把它请出来，和它玩好吗？师：瓶宝宝喜欢一上一下用力的跳舞（教师唱歌，并自然摇晃一只瓶子。）2探索水宝宝变色的秘密。（幼儿在摇晃瓶子的过程中发现水变色了，提出疑问）师：咦，你的水宝宝是什么颜色的？（请幼儿清楚说出红黄篮三种颜色。）师：我的水宝宝是什么颜色的？我就把盖子上的颜色标记撕下来贴在瓶子的身上。老师也请你们把标记撕下来贴在瓶子身上。（教师边说边示范贴标记）师：刚才水宝宝是没有颜色的，现在怎么有颜色了？（幼儿讨论）师：颜料藏在瓶子的什么地方呢？（幼儿和老师共同探索瓶子，尝试发现瓶盖上有颜料的秘密）幼儿说出原因，（如幼儿不能发现，教师则直接告知揭开瓶盖上的秘密：原来颜料藏在瓶盖里，当我们摇晃瓶子的时候，瓶盖上的颜料就溶解在水里了）师：现在我们给水宝宝排排队，请拿着红色水宝宝的站在我的左边，请拿黄色水宝宝站在我的右边，拿蓝色水宝宝的站在中间。大家来数数，红色水宝宝哟几瓶？蓝色的水宝宝有几瓶？黄色水宝宝有几瓶？谁最多？（幼儿按颜色分类站好后一起点数或目测，并说出总数）。三、尝试两种颜色的混合 教师将瓶子贴在耳朵边，轻轻告诉孩子们：水宝宝告诉我，它想请你们帮忙变成其它颜色，你们愿意吗？ 1布置任务 师：现在你们拿着瓶子到桌子旁边去，要先把瓶盖慢慢地拧下来，放在空盒子里。再选一个和你的水宝宝颜色不一样的瓶盖颜料，紧紧地拧在瓶子上。（幼儿操作）师：孩子们回到老师这里来，把瓶盖上的颜色标记撕下来贴在刚才的颜色标记旁边。2发现颜色的变化引导幼儿发现在摇晃瓶子的过程中颜色溶合变色的过程。师：我们一边唱歌一边摇晃瓶宝宝，仔细看着你的水宝宝会变成什么颜色了？（幼儿操作）3颜色分类师：你的水宝宝变成什么颜色？师：是哪两种颜色变成的？（幼儿讲述，老师逐一出示颜色溶合示意图）师：我们的水宝宝要回家了，请你们把它们送回家。（桌上放置三只盒子，幼儿根据标记放置瓶子。）四、观看PPT，清楚表述变化后的色彩。师：颜色宝宝说，你们刚才玩了我们会变的游戏，现在请你再认真看看我们是怎样变的。二、案例分析与反思： 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1.认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。2.在认识三原色（红黄蓝）基础上尝试将不同的两种颜色混合，清楚表述变化后的色彩，体验色彩变化的乐趣。3.在探索活动中养成仔细观察、发现问题、大胆表达的好习惯。 在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，给幼儿充分自主探索的空间。我安排了三个环节：首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 第二个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿十分的兴奋，感觉很神奇。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的秘密。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，