数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计.doc

分数的意义教学设计 一、 教学内容：人教版数学第十册二、教材分析：分数的意义是本单元的第一课时，是学生在对分数有了初步认识的基础上安排的，是本单元的教学的重点。学生只有在理解了分数的意义之后才能学习并理解与分数有关的基本概念及知识。本节课教材首先从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，生动形象地展示了分数的现实来源。再从两个方面举例说明四分之一的含义可以是一个物体的也可以是一些物体的四分之一，在此基础上抽象概括出两个概念。这样的编排既有一定的现实意义，又富有相当的趣味性。通过揭示概念产生的现实背景，用数学本身的魅力和趣味性，激发学生的学习兴趣。三、教学目标：1、知道分数的产生2、理解分数意义和单位“1”的含义3、掌握分子、分母的含义及分数各部分的名称4、培养学生的创新意识和创新思维四、教学重难点：1、理解和掌握分数的意义。2、理解和掌握单位“1”的含义五、教学过程：一、操作演示；介绍分数产生。1、请同学测量黑板长，说一说用“米”作单位，结果能能用整数表示吗？2、课件演示，米尺测量课桌。（测量一次有多余，测量两次不够）（师小结）、的在实生产和生活中，人们在测量和计算的时候，往 往不能得到整数的结果，这时就用一种新的数-分数来表示，这样就产生了分数。3、板书课题：分数的意义二、问题教学。1、课件演示，蓝猫和淘气分西瓜，A、这样分公平吗？为什么？板书：平均分 B、这样分公平吗？为什么？2、课件演示：分一张正方形纸，请同学们说一说这四分是怎么分的？进一步强调“平均分”。A、空白部分占这个正方形纸的几分之几？B、黄色部分占这张正方形纸的几分之几？3、分许多物体，课件演示：第一副图：A、“六只熊猫”看作一个整体，平均分成多少份？B、每三只是这个整体的几分之几？第二副图：把什么看作一个整体，平均分了多少份？每份占这群熊猫的几分之几？第三副图：把什么看作一个整体，吃了这些苹果的几分之几？第四副图：红色小蜜蜂占整体的几分之几？绿色小蜜蜂占整体的几分之几？4、分一个计量单位。A、把什么看作一个整体？B、这样的一份是几分之几？4份呢？5、总结分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。6、分数的写法A、从交流的过程中，老师已经知道同学们会读分数了，想写吗？教师先示范，然后叫会写的请到黑板上在任意位置任意写一个你喜欢的分数，比一比，看谁写的规范好看。（学生在黑板的上上下下写下大大小小、各不相同的分数。）B、生活中人们常用分数来进行描述。谁能联系生活实际说说你是怎样理解黑板上这些分数的？你愿意说哪个就说哪个？三、设问练习1、数学书上的做一做2、七分之一（ ）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位。3、五分之三是把单位“1”平均成多少份，表示这样的多少份？三分之二是把单位“1”平均分成多少份？表示这样的多少份；九分之五是把单位“1”平均成多少份，表示这样的多少份？四、简结转新：1、 以一个分数为例，说一说（1）分数各部分的名称、读法、写法。2、分数的意义是什么？对“单位1”的理解。 3、课后思考