数学人教版五年级下册体积和体积单位教学设计.docx

体积和体积单位教学内容：体积和体积单位（教材38-39页，40页“做一做”，练习七14题）教学目标：1、理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。3、进一步感受数学知识与生活的紧密联系。教学重点：1、建立体积概念。2、认识体积单位。教学难点：建立体积概念。教学用具：课件、一个透明水杯，几个金钱橘，学生准备学具盒，1立方分米、1立方米棱长教具。学情分析：教学过程：一、激趣设标你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？为什么往瓶子里扔石子就可以喝到水呢？（石子占有一定的空间）是不是只有石子才占有一定的空间？二、灵动探究1、体积的意义。（1）准备：我们也来做一个实验，取一个装了400毫升水的水杯。依次往杯子里放入若干个金钱橘，观察出现了什么情况？为什么？这说明了什么？（金钱橘占了一定的空间。）小结：每一个物体都占有一定的空间。（2）下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？（3）物体所占的空间大，我们就说这个物体的体积大。你能说一说什么叫做物体的体积吗？板书： 体积的意义物体所占空间的大小叫做物体的体积。上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）你们能从教室里选择两个物体比较“谁的体积比谁的体积大（或）小”吗？教师小结：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教室、办公室、操场、花坛、升旗台等都占有一定的空间。也就是说他们都有自己的体积。而整个宇宙是一个更大的空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。2、体积单位。（1）了解学情：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积呢？（要用体积单位。）你们知道哪些常用的体积单位？用字母怎样表示？板书：立方米（m） 立方分米（dm） 立方厘米（cm）( 2)认识立方厘米：教师一边出示1个绿色正方体学具，一边说明“它的体积是立方厘米”。请你量一量它的棱长是多少？（学生测量）你能说一说“棱长是多少的正方体体积是1立方厘米吗”？ 板书：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米（cm）生活中还见过谁的体积接近1立方厘米？（色子，一个手指尖）（3）认识立方分米：你能像描述1立方厘米这样说说1立方分米有多大吗？板书：棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米（dm）生活中还见过体积接近1立方分米的物体吗？（粉笔盒的体积）（4）认识立方米：让学生同桌先互相说一说“立方米有多大？”，然后指名口答。板书：棱长是1米的正方体，体积是1立方米（m）出示立方米的棱长的教具。认识立方米的空间大小。立方米水约可以装满2个水杯。立方米的木材约可以做课桌张。（3）常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？ 板书：用途：计量体积到现在为止，我们都学了哪些测量单位？长度、面积、体积三种单位有哪些区别？（板书：略）3、体积初步认识。（1）判断一个物体的体积大小，是看它含有体积单位的个数。（课件演示）A、用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少。B、用棱长1厘米的6个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少。C、请每名学生也摆出一个体积是6立方厘米的物体。 集体交流后小结：从中发现了什么？（同一个体积数，可以摆出不同的形状。）D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？（2）动手摆一摆：请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想需要多少个体积是1立方厘米的正方体？可以怎么摆？）三、拓展深化1、练习七第1题：学生独立练习，然后集体订正。然后让学生说一说自己是怎样判断体积数的。2、练习七第4题：在横线上填上适当的体积单位。一个正方体的棱长是1（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。（你想怎样填？）3、判断