数学人教版五年级下册同分母分数加减法教学设计.docx

同分母分数加、减法（1）广州市白云区人和镇第八小学 骆少萍【教学内容】 2011版人教版第89 一90的内容 【教学目标】 1、知识与能力：使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则。2、过程与方法：通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。3、情感态度与价值观：体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。【教学重点、难点】 教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。【教具准备】多媒体课件【教学过程】 一、激情引趣，复习旧知。1、猜谜语：再见了，儿子。（猜一个数学名词）七上八下（猜一个分数）2、复习旧知：（1） 表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。它的分数单位是（ ）, 里面有( )个( )。（2）的分数单位是（ ）。（3） 里面有（ ）个 。（4） 有4个（ ）。（5）3个 是（ ） 。（6）1里面有（ ）个 ，即是（ ）。二、创设情境、生成问题。1、刚才的复习题和谜语都跟什么有关？（分数）今天我们一起用分数来解决一些数学问题。请全班同学一起来读一读题目。（出示例1的情境图）2、你们能根据这些信息提一些数学问题吗？请前后两位同学先互相说一说。3、学生根据信息提出数学问题：生1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？生2:爸爸比妈妈多吃了多少张饼？生3：还剩多少张饼？三、探索交流、解决问题。（一）学习同分母分数加法。1、爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？会列式吗？你是怎样想的？（指名回答，并板书： + ）2、说的非常好，请全班同学仔细观察这两个分数有什么特点？（分母相同）也就是说这是一道同分母分数的加法运算。（板书：同分母分数加法）3、那究竟 + 等于多少呢？同分母分数相加的计算法则又是怎样的呢？下面请小组长拿出你们的任务卡，我们分小组一起来探讨这两个问题。4、自主探究，理解算理。5、小组汇报，展示验证过程。（引导学生从分数的意义上理解，明确分数单位相同，可以直接相加）6、根据学生的归纳教师板书同分母分数加法的计算法则。7、小练笔： + = + = + =（二）学习同分母分数减法。（1）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 怎么列式？这个问题还是用加法来解决吗？（不是）那应该用什么方法来解决呢？下面请前后两位同学结对子，一起解决这个问题。（2）对子交流，理解分数减法算理。 （3）谁愿意上来跟大家分享交流一下。（指名汇报、板书课题）生1: 因为分数单位相同，所以可以直接相减。生2： 3个 减1个 等于2个，也就是。(4)根据学生的板书，并完善计算过程，最后强调计算结果要约分。(5) 小练笔： - = - = - =（三）引导学生理解分数加减法的含义.1、请同学们仔细观察，这道加法算式，原来是有2个数，现在变成了一个数，也就是说分数加法是表示把（引答） （2个数合并成一个数的运算） 它与整数加法的含义是一样。2、那分数减法的含义呢？ 三、巩固应用、内化提高。1、填空并列式计算。(书本第90页第1题） 2、判断对错。 + = = ( ) + = = 1( ) - = ( ) - = ( )3、计算。（书本第90页第2题） + = + = + = - = - = - = 4 + = 1- =4、解决问题我能行。（1）一个水池已经灌了 池的水，还要灌多少水才满？（2）五(4 )班参加网球兴趣班的人数占全班人数的 ，参加书法兴趣班的人数占全班人数的 。参加这两个兴趣班的人数共占全班人数的几分之几？四、回顾整理，反思提升 师：想