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文档简介

五年级数学下册长方体的认识教学设计 王子树乡曼线小学 杨完美一、教学内容：人教版小学数学五年级下册第18-19页，以及相关练习2、 教材分析：长方体的认识是学生在学习认识长方形、正方形、三角形等平面几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识，所以教学中重点是让学生亲自体验，联系生活实际，建立空间观念。为后面学习表面积和体积打下基础，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。三、学情分析：本节课的教学对象是五年级的学生，他们的思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡时期，这就构成了学生思维形象性与教学的抽象性之间的矛盾根据学生的认知特点，他们已有的学习经验，遵循学生学习数学的心理规律，创设贴近生活的情景进行教学，紧紧围绕由直观感知概括特征抽象特征三个层次来设计通过日常生活中长方体实物牙膏盒、粉笔盒等进行整体感知，建立表象，然后通过长方形围成长方体，动态演示面、棱、顶点的特征，让学生对长方体的面、棱、顶点的特征加以概括，然后再抽象出长方体的特征，建立长方体的空间观念由于任教班级景颇族学生比较多，因此，在素材的选择上，我选取了景颇族文化中的数学元素制做景颇族长方体小竹凳作为载体，带领同学们对长方体的认识进行探究学习。一方面让学生感受到其实数学就在我们身边，另一方面可以激发学生的民族自豪感，从而增强学生学习数学的信心和兴趣。四、教学目标： 1、认识长方体，掌握长方体的特征。 2、通过观察长方体实物，认识并理解长方体的长、宽、高。 3、培养初步的空间观念，学会用数学的眼光去看待生活问题。五、教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。六、教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。七、教具准备：多媒体课件、长方体实物、卡片。八、教学过程：（一）情境导入 同学们，你发现在我们的生活中有哪些长方体吗？（生回答）谁知道在我们景颇族的生活中有哪些长方体呢？（2） 创设情境，揭示目标1、 播放景颇族手工制做长方体小竹凳子的场景。2、 揭示课题。板书课题。3、 出示学习目标。（3） 小组合作，探究新知1、利用景颇族编制的长方体小竹凳子，引导学生认识长方体各部分名称。初步建立“立体图形”的概念，认识长方体的面、棱和顶点。2、 小组合作探究利用课前准备好的长方体学具，让学生交流讨论并归纳长方体的特征（4） 汇报交流，精讲点拨1、 汇报交流，让学生自己一边汇报一边摸。2、 精讲点拨，课件演示。（5） 反馈训练，巩固落实1、 填空题2、 判断题3、 拓展题(6） 全课小结说说你学会了什么新知识？(七）布置作业1、 完成课本第21页练习五，第3题；第8题。九、板书设计 长方体的认识长 面: 6个，长方形(特殊情况有2个相对的面
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