数学人教版五年级下册同分母分数加减法.docx

“251”模式教学设计年级五年级数学课型新授课课题同分母分数的加,减法教师阿米南木。阿比提教学内容：人教版五年级下册第89,90页教学目标：知识与技能：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。过程与方法：.能运用分数加、减法的知识解决简单的数学问题情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。教学重点：理解同分母分数加、减法算理和计算方法。教学难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法教学资源：课件PPT教法：创设情境 质疑引导学法：自主探究 合作学习教学环节教学策略教师活动学生活动备注 一激 趣、生疑激趣生疑1.口答。的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。2.引入新课。对于分数的意义同学们理解得很好，那么如何进行分数加、减法的运算呢？这节课我们就来一起学习同分母分数加、减法的计算方法。1.思考后点名口答。2.明确本节课的学习内容二参与、 合作 三引领、探究参与引领合作探究设计意图1.探究同分母分数加法的计算方法。（1）出示例1。提问：观察主题图，从图中都知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？（2）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？（3）引导学生动手折纸、涂色，然后独立计算出结果，并与其他同学交流自己是怎样想的。（4）思考：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？(老师用举个生活中的实际问题来解释也行)（5）讨论：还可以用什么分数表示？（6）组织交流：分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数的加法？（7）小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。2.教学同分母分数减法的计算方法。（1）出示例1（2），引导学生自己分析题意。（2）组织学生自主学习，完成例1（2）的计算，补充教材中括号内的计算过程。（3）组织学生汇报自学收获。（4）教师进行小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。3.引导学生观察，比较例1的两道小题有什么共同点。1.（1）观察主题图，说一说自己发现的已知条件和所求问题。（2）分析题意后，独立列式并计算出结果，根据经验答出： 表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。（3）看涂色的图，思考：是1个，是3个，合起来就是。（4）思考问题后，可能答出：因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接把两个分子相加，分母不变。（5）小组讨论汇报：通过观察主题图，可能看出就是。即计算结果要约成最简分数。（6）思考老师提出的问题，在小组内交流自己的想法。（7）在教师的小结下，进一步明确同分母分数加法的计算方法。2.（1）独立分析题意，找到所求问题所需要的条件。（2）根据例1（1）的学习经验，独立完成例1（2），并把教材中括号内的计算过程补充完整。（3）在小组内总结、交流自己的学习收获。（4）汇报自己的学习收获。3.以小组为单位，讨论、归纳，总结出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的要约成最简分数。四激励、展示激励展示设计意图1.今天,同学们的表现真不错,请同学们完成教材第90页做一做的第1,第2题,好不好?2,老师集体订正1.学生们互相讨论完成后派小组代表板演。 五测评、达标测评达标设计意图1.完成教材第91页的第一题2.完成教材第91页的第二题1.学生独立完成2.指名口头汇报计算结果。课堂小结同学通过本节课我们学到了同分母数加,减法的哪些新知识?1.同分母分数相加,减,分母不变,只把分子相加,减2. 同分母分数相加,减时计结果要约成最简分数作业布置教材91页的第3,4题板书设