人音版三年级音乐下册第七单元幸福花儿开心上教案设计.doc

人音版三年级音乐下册第七单元幸福花儿开心上教案设计设计意图：柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。老师跟学生分享搜集的资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于课堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。让学生边玩边学。这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了节奏的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的欢快，通过听觉，感受了歌曲的欢快。把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听读“我 赶着 羊 群 上 山 岗 像 鸟 儿 飞 在 蓝 天 上”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏师：你们知道这是那个少数民族的音乐吗？你们了解这个民族吗？这个民族有什么特点？学生根据自己所了解得来回答问题。二、学习歌曲师：闭上眼睛，我们要乘坐“宇宙一号”开始我们这节课的神州之旅，（师生一起搭肩随歌曲的伴奏音乐动起来。老师提示：注意了，大家一定要跟上音乐的节拍，那样我们才能同心协力，在老师的带领下，合上节拍，然后肢体也随着音乐快乐的动起来。 放歌曲录音，请同学们仔细聆听并感受歌曲的音乐情绪师:开心之旅，你感受到了什么引导学生有节奏的读歌词，注意歌曲中的节奏难点。引导学生在教师的伴奏下有节奏的读歌词。学生添上音符的唱名跟随钢琴的旋律轻声哼唱旋律密集节奏出，老师将弹奏的遍数增加，直到学生掌握为止。鼓励学生以小组为单位，跟随伴奏音乐，填充歌词。老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。老师巡回视听，掌握学生唱的不准确的地方。集体演唱，在不整齐的地方，停下来：老师刚才听到了不和谐的声音，谁知道问题出在哪儿?完整演唱歌曲第一段（注意引导学生有感情地进行演唱，及歌曲中的重音记号的演唱）完整演唱歌曲第二段小组间展开竞赛，进行演唱。三、歌表演分小组进行动作创编，进行歌表演，并通过舞蹈侗族来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。四、拓展师：我们的祖国是个有着很多民族的欢乐大家园，每个民族都是大花园里的一朵美丽的鲜花，每个民族都有代表自己民族特点的音乐，你有搜集吗？在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生注意歌曲情绪的变化和力度的变化。我发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机