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伤仲永（第2课时）导学案 龙南实验中学七年级语文学科导学稿 一、学习目标：精读课文，品味精当的语言。二、学习重点：理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。三、学习难点：体会文章选材详略得当的好处。四、复习导入【自主学习】1、按原文填空。（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思的句子是“_”。（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_”。这个事例告诉我们_。（用自己的话作答）2、翻译下列句子。（1）仲永生五年，未尝识书具。（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。3、指出下列加点字词的意义和用法。（1）父异焉 _（2）稍稍宾客其父 _（3）父利其然也 _（4）日扳仲永 _（5）邑人奇之 _五、导学模块【合作探究】1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。如：（1）“_”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的_，又暗示了造成他命运的家庭背景。（2）“啼”：一个字生动地写出方仲永_。（3）“_”“ _”“ _”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。（4）“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬出方仲永的_。（5）“_”：仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪图小利、愚昧无知的形象。（6）“_”：三个字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。（7）第2段叙事：仅以一“_”、一“_”、一“_”就交代了方仲永后来的变化和结局。2、从最后一段的议论看，作者通过方仲永五岁到二十岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？3、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。作者为什么要详写这一阶段呢？六、固学提高【课堂检测】解释下列虚词的用法:（1）“之”不能称前时之闻_受之人_卒之为众人_（2）“于”环谒于邑人_于舅家见之_贤于材人远矣_受于人者不至_（3）“然”泯然众人矣_父
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