数学人教版五年级下册因数和倍数教学设计.docx

“因数和倍数”教学设计大余县新城中心小学 李五妹教学内容：人教版小学数学五年级下册教材第5、6页例1、例2、例3，练习七中的第1至第6题。教学目标：1让学生初步理解因数和倍数的意义，掌握找因数和倍数的方法；2学会用列举法找一个数的因数和倍数教学重点：理解因数和倍数的意义教学难点：掌握求一个数的因数和倍数的方法教具：希沃电子白板五课件、圆片学具：数字卡片教学过程：一、游戏导入1师：同学们喜欢玩游戏吗？下面我们就来玩一个取圆片游戏。请同学们先看游戏规则(课件出示)：有20个圆片，两人轮流取，每人每次最少取1个，最多取3个，谁取得最后1个谁获就胜，谁愿意来跟老师玩一玩，可由学生选择先拿还是后拿。2师生玩2次游戏，会出现2种情况：（1）如是学生获胜，可让学生说说获胜方法；（2）如2次都是老师赢，设疑：为什么都是老师赢，老师有什么制胜法宝？同学们想知道吗？只要同学们这节课认真学习，就一定能赢老师，有没有信心？（设计意图：采取游戏形式引入新课，能更好地激发学生的学习兴趣，树立学习信心，使学生处于一种最佳学习状态之中。）二、探究新知1、教学因数和倍数的意义(1) 课件出示算式，让学生观察，说说算式的共同点(都是除法算式)；(2) 学生同桌讨论：怎样把这些算式分类？指名让学生操作，说分类理由。(3) 学生观察第一类算式，找出共同点。（被除数、除数、商都是整数而没有余数）(4) 说明因数和倍数意义，学生齐读板书：整数除法中，商是整数而没有余数被除数是除数的倍数除数是被除数的因数。课件出示：1226，12是2的倍数，2是12的因数。2、揭示课题：因数和倍数3、学生根据第一类算式说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 学生讨论：第二类算式中能说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数吗？为什么？（因为商是小数或有余数，不符合因数和倍数的意义）4、学生举例说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。课件出示“注意”，简单说明理由(0不能做除数，0乘任何数都得0)5、教学例1 课件出示；18的因数有哪几个？你是怎样想的(1)引导学生根据因数和倍数的意义，可这样想：18()()，也可用乘法想：()()18，可让学生板书。(2)引导学生有序思考，一对一对地找(3)板书：18的因数有1，2，3，6，9，18。问：18的最小和最大因数各是几，共有多少个？(4)学生尝试找30、36的所有因数，并观察其特点。(5)引导学生观察18、30、36三个数的所有因数，分别找出其最小和最大的因数，小结一个数的因数的特征。课件出示：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身 一个数的因数个数是有限的。6、教学例2的倍数有哪些？(1)学生讨论怎样想，并做汇报。可根据除法算式 ()2() 来想，也可根据乘法算式2()=() 来想。(2)学生开展写倍数比赛，说感受(写不完)(3)引导学生观察2的倍数的特征，2的倍数有2、4、6(4)学生写3和5的倍数，指名板演。(5)观察2、3、5的倍数，小结一个数的倍数的特征课件出示：一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。（设计意图：通过学生动手操作和电子白板五课件的动态演示，让学生在实践活动中感悟因数和倍数的意义，体会一个数的因数和倍数的特征以及找一个数的因数和倍数的方法）三、拓展应用1、找数游戏。课件出示找数要求，学生根据要求举出相应的数字。2、闯关练习：课件出示（1）、判断（2）、选择3、课件出示阅读材料。（设计意图：通过各种形式多样、有梯度的练习使学生进一步加深理解因数和倍数的意义，真正做到寓教于乐）四、课堂总结1、问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、说明取圆片游戏制胜法宝。3、师：是啊！数学是多么神奇，多么完美！掌握了它就能出奇制胜，我相信同学们一定找出更多的完美数！（设计意图：上课前呼后应，及时鼓励学生，增强学生学习的