八上第五单元教案.doc

八上第五单元教案教 学 设 计 课题：二十一、桃花源记 第_ 2 课时 总序第 45 个教学设计 课型： 精讲课 备课执笔人 孟花秀 预设目标： 3理解作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学理念与教学方式： 好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 教学后的感悟与反思： 教 学 设 计 课题： 二十二、短文两篇 第_ 1 课时 总序第 46 个教学设计 课型： 精讲课 备课执笔人：孟花秀 预设目标： 1、引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。 2、文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨） 陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。 绿色，青色，景色别致幽雅（幽） 四、全班竞背（学生自由背，小组中相互背，全班竞背） 教学后的感悟与反思： 教 学 设 计 课题： 二十二、短文两篇 第_ 2 课时 总序第 47 个教学设计 课型： 精讲课 论备课执笔人：孟花秀 预设目标： 指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教具与学具准备： 教 学 设 计 课题： 二十三、核舟记 第_ 1 课时 总序第 48 个教学设计 课型： 精讲课 备课执笔人：孟花秀 预设目标： 教 学 设 计 课题： 二十三、核舟记 第_ 2 课时 总序第 49 个教学设计 课型： 精讲课 备课执笔人：孟花秀 预设目标： 这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。有：动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。 ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。 为：制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。 有。“通计一舟，为人五”。 教 学 设 计 课题：二十四、大道之行也 第_ 1 课时 总序第 50 个教学设计 课型： 自读课 备课执笔人：孟花秀 预设目标： 教 学 设 计 课题： 二十五、杜甫诗三首 第_ _ 1 课时 总序第 51 个教学设计 课型： 精讲课 备课执笔人：孟花秀 预设目标： 加强朗读教学，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 教学理念与教学方式： 古诗五步教学法。说诗、想诗、悟诗、品诗。（知内容，想意境，悟情感，品特色） 教具与学具准备： 教 学 设 计 课题： 二十五、杜甫诗三首 第_ _2 课时 总序第 52 个教学设计 课型： 精讲课 备课执笔人：孟花秀 预设目标： 加强朗读教学，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 教学理念与教学方式： 古诗五步教学法。说诗、想诗、悟诗、品诗。（知内容，想意境，悟情感，品特色） 教具与学具准备： 全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。 辨析两首诗的风格。 望岳形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。 春望感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美 教 学 设 计 课题： 二十五、杜甫诗三首 第_ _3 课时 总序第 53 个教学设计 课型： 精讲课 备课执笔人：孟花秀 预设目标： 加强朗读教学，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 教学理念与教学方式： 古诗五步教学法