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八年级上绿教案 八年级上绿教案教学目标1.通过对文本内容的分析，理解梅雨潭“绿”形成的原因。2.通过对文本语言的赏析，体会作者如何运用多种手法写出梅雨潭“绿”的特点。教学重点通过对文本语言的赏析，体会作者如何运用多种手法写出梅雨潭“绿”的特点。教学难点作者在字里行间所表达出的欣喜、愉悦的心情。教学课时一课时教学过程一、走进作者 说说特点结合所学，说说你所了解的朱自清及其作品的特点。匆匆、背影、春等。朱自清的散文，充满真挚充沛的情感，有着大胆丰富的想象，运用拟声绘色、细致入微的描绘，它不仅具有诗的构思，诗的结构，更有诗的情感，诗的意境，诗的语言，可以说做到了以诗为文，文中有诗。所学的每一篇，情真意切，特点分明，语言优美，手法多样，令人回味无穷。今天，所学的绿是否有着同样的魅力？二、初读课文 理清游踪游记散文，一般采用移步换景的方法来安排行文的思路。“移步换景”就是一边走一边看，随着时间的变化和地点的转换，把看到的景物依次描写下来。这样写行文思路非常清楚，转承自然有序。鼎湖山听泉地点转换：寒翠桥补山亭庆云寺，时间的变化：黄昏晚饭后夜间。初二上学期第四单元的阿里山纪行、蓝蓝的威尼斯就是这样的文章。写参观浏览的文章写作指导中也提出了明确的要求。山边（仰望）梅雨潭的远景；梅雨亭边（平视）梅雨潭的环境；梅雨潭边（俯视）梅雨潭的绿。三、走进文体 感受绿色作者从哪些方面写梅雨潭的绿，这些方面的特点是什么，作者所用的手法或方法是什么。请用这样的句式回答：作者从 方面写出了梅雨潭绿的 特点，运用了 手法或方法，如： 。总结：如何进行写景从不同的方面，从不同的角度，运用多样的手法，调动多种的感官。四、分析文体 理解成因梅雨潭的绿为什么会有这样的特点？你能从文中找出具体的原因吗？五、结合背景 体会情感第二次到仙岩的时间是什么季节，天气如何？作者开篇便说“惊诧于梅雨潭的绿了”，你能从文中体验到作者的愉悦与喜爱之情感吗？朱自清第一次到仙岩是1923年的春天，为什么那时他没有惊诧于它的绿，而第二次是秋天却“惊诧”了？第一次到仙岩是1923年的春天，朱自清一边在十中教“国文”，一边又在十师兼教“公民”和“科学概论”。考虑到要在两个学校走动，所以朱自清选择租住在离两校都较近的大土门，但不久大士门失火，就迁到朔门四营堂巷34号。因为心情不是太好，所以第一次看到梅雨潭的绿，并没有触动他的文思。批评家孙绍振先生说“一切景语皆个人独特之情语”，所以，我们写作文一定要写出自己的独特感受，才能与众不同，才能出彩。六、总结课文 两点感受作家笔下任何的景，都是特定时空下的产物，都附照着作者的情感。七、板书设计 呈现过程 梅雨潭最低 深度：厚积 三面都是山 广度：平铺一带白而发亮的水 绿 状态：皱缬 摆弄 岩上有许多棱角 质地：滑滑的 明亮的 色彩：清清
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