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文档简介

八年级上册杠杆的平衡条件导学案教学目标1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。2、能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。教学重点、难点一、重点1、杠杆的定义、力臂的概念。2、科学探究杠杆平衡条件及应用。二、难点1、力臂的确定教学用具1、筷子 2、剪刀 3、夹子 4、钳子 5、探究杠杆平衡条件的实验装置。教学过程一、认识杠杆1、课件展示生产、生活中的杠杆。2、学生展示自带杠杆，说出其特征及在生活中的应用。3、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。4、课件杠杆介绍，引出杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。二、杠杆五要素课件展示,介绍 支点:杠杆绕着转动的固定点 动力:使杠杆转动的力 阻力:阻碍杠杆转动的力 动力臂:从支点到动力作用线的距离 阻力臂: 从支点到阻力作用线的距离三、力臂的画法（课件展示）力臂的画法辨认杠杆；先找支点O；过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；过支点画力作用线的垂线，就画出力臂力臂的画法示例（撬石头和手摇抽水机）四、杠杆的平衡条件1、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。2、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？3、猜想与假设： 甲：动力动力臂阻力阻力臂； 乙：动力动力臂阻力阻力臂； 丙：动力动力臂阻力阻力臂； 丁：动力/动力臂阻力/阻力臂。4、设计方案： 用课本图所示的实验装置，探究动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。5、进行实验：调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。改变悬挂的钩码个数(动力F1、阻力F)，移动其悬挂的位置，使杠杆平衡。将数据填在156页的表格上。学生分组实验，对实验数据进行分析得出杠杆平衡条件：F1 l 1=F2 l 2五、例题:在右图的杠杆中，如果大人重750N，小女孩重250N。当大人离跷跷板的转轴0.5m时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置平衡？已知：阻力F2=750N，阻力臂L2=0.5m，动力F1=250N求：动力臂L1=？解：根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2，得：答:小女孩应坐在离跷跷板的转轴1.5m的地方六、思考:在例题中,小女孩重250N的力(动力)与大人重750N的力(阻力) 使跷跷板在水平位置平衡。可见，使用杠杆可以省力。那么，所有的杠杆都省力吗？如果让你对撬棒、瓶盖起子、托盘天平、缝纫机脚踏板、铡刀、手摇抽水机进行分类，怎么分？七、小结1、物理学上，把能绕某一固定点转动的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠杆。2、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。3、杠杆的平衡条件是：F
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