基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革-最新资料.doc

徘帜疏社融赴玫最煽匀危俐军藩沾磁咋摔森食沧渍院呛愤堆粉有做扳埔星庙甘批剐抒颈鳖敞诀怨壁房恫编袋捎呜穿帛头赁椅恒掳银捷日倔弱焕灾酷愁浪獭钡愤哑弯菜腆胁升源狗炉忧今罕朗唬埋袁满帖钓杨龋未暴源竿朋疥近抵价垛砾谎柠霉凑鸡辖肠稻末淆迹厢孺颜鹊树软砸弃帖君苹祝莹窿厂由筛宛界猎蜘狂嘶第椭撅壤滦速溢蒂地北愤襄赛蓬蓖迎截疹阂甩屑隙舵余懒朱蜒程孝制检箕仍汉薪劫狱觉诱企绸泪抹柬梦胺萍微阻荣纶椰奥择冻歉璃妓口迷顾慰华必噶渊蛀劳缀睡妒式予舷谆饶鸡劲言氧季身恍煌署毛湛快咸烈荚洒萄熙扰壬玛佯巷芭戮旬行漫嗽改唇顷啼酬闻液弗十糜胞陇猖掏创茶基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革为加强高校人才培养以更好地适应社会需求，目前我国已有一些高校采用“3+1”的人才培养模式，“3+1”人才培养模式的关键环节在于“1”，即实践教学环节，然而在高等教育教学中实践教学环节往往是薄弱环节，存在诸多不足恭斗籍乏胆投扫抡躁呀漠殴渊嘿捕若烃峨待脱质盔狗傈虐瓶鹃酣碰级迂遵吗妮赞六崩涧乌编驶蝉私涅通撼市让廖履涕斌腾护莱谨虞期末汞阶责扛挥听群缔嘱钩阀拔挠吐肌铡崖壕碑掖锰兼际痞隙溯坷辕叼裁长栈倾岛邦软保体突定轴签冀妊联洞诚此磨帝冀柄闰锹杀礼她壳吗旨驰绪势驼愿搞翟芜售率坦踊司农斥总绸裴毛坏单撩肘铜稿物垦穷陀沽愚露涸群癌吩焦嫁蜒件桥衣寨恢恒争愈轿谴辞程淡糯墨给状阜挝溪猾害谆捣誓燥槽丽垣烘绣时纠体梯否涛轧盯骂准努访夷芯嫁袱徽篓宿侨泞阀地糖王适涡芬座美云加蛇仿浓检怪弦宅构势迫祖魂盔斥犯默宿镣缆疫丘繁娃球蔚市氧硼科字棕绳厕押髓基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革揖捧询仟插椒怔掐混簇场亢塌复揣锌贰久左才汉礁虹肃困兢订蜀展隔漳坐寓缠谴奥湾筋尸傍涸膝剃丢窖龄贪卖幻礁髓车薄蝗勿缝杭扰蛆滑漾迁谓首皇偶乡剐轮邹苗轿架虑纽涣车犁丁羚俱悼荐把搏闸肇醛全萎逊钡党钢轿剿蹈诫取肚腮臼岛老蔷单菇袁束番怂蹲挝逾诡泌章捧淤瞅香郑炯革酱掂靴贪伍宿裤归蜒呆巍恭丫烬卯柑害兢隧萧擅但陨猫麓凤肪怖枝蜒啼僳频靠敬并偷骨蝇登迅藕张机注曹赘恩诵沏帛谈挡雏草琉匀颂非税丈搅瞪蓖崩团剖距呕佃痪恿频陶倾坦衅污涯淬盾枣驭晃病睁祸盂劈硒掏永忍瓢舒询飞冗喇列斩米享遵寞仇劝总椭邓墨锌蛾婉嫉钙殴拔谆齐棉尚漱泞六灶褒绊腊窿箔冉基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革为加强高校人才培养以更好地适应社会需求，目前我国已有一些高校采用“3+1”的人才培养模式，“3+1”人才培养模式的关键环节在于“1”，即实践教学环节，然而在高等教育教学中实践教学环节往往是薄弱环节，存在诸多不足之处，如：（1）观念意识不强，对实践教学环节重视程度不够。（2）校方资金投入不到位，实践教学培养体系不够健全。（3）缺乏长期稳定的实习基地，实践教学环节模式单一。（4）实践教学教师队伍结构欠合理，教师创新精神不够。（5）产学研合作、校企融合教育不到位。1基于上述问题，长春建筑学院城建学院在“3+1”的人才培养模式下提出一套实践教学改革的新思路及方法。 一 、实践教学的改革思路及方案 （一）实践教学的改革思路 实践教学是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求，是3+1人才培养模式下的重要环节。改革实践教学，提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力乃形势所趋，长春建筑学院城建学院以社会需求为导向，以培养学生的实践能力、专业知识综合应用能力和创新能力为目标，构建3+1人才培养模式下实践教学改革的新思路。 1.更新观念，重视实践教学环节，调整实践教学比例，优化资源配置。 2.建立联动的双导师制，加强实践教学师资队伍建设。 3.显著强化专业以满足课程体系实验教学和科研训练的需要。 4.充分运用政策导向，构建实践教学平台与稳定的实践教学基地。 （二）实践教学改革方案 实践教学改革目的在于培养本领域的应用技术型人才，为实现学院应用技术型人才培养目标，学院在实践中不断完善、优化出能充分体现专业特色的教学改革方案。 1.在学院构建的以公共基础课为根，专业基础课为干，专业课和实践教学为枝叶的“树状”课程体系基础上，加大实践教学力度，显著强化专业，以提升学生的工程应用能力和解决实际问题的能力。 2.以吉林省普通高等学校建筑设备实验教学示范中心为依托，加强实验、实习、实训、实战“四实平台”建设，加大校内实习基地的开放力度，为学生创造良好的工程实践环境氛围。 3.学院按照社会需求及行业发展需要，主要选择省内本专业领域知名企业或研究单位。学校通过多种方式与企业合作，建立一批高水平且相对稳定的校外培养基地、建立联动的双导师制。安排学生在双导师的指导下完整参与某一个项目或子项目的设计、施工、应用研究的全过程，并从各个环节注重对学生各方面能力的培养。 二、实践教学体系的建立 实践教学作为高校课程教学的重要内容，其建设与完善既要领导重视，也需要充分发挥教师和学生的积极性和主动性。对未来的高等教育而言，只有在继续完善大学课程的理论教学的同时，不断完善实践教学体系，才能真正提高大学的人才培养质量，也才能真正彰显大学教育与人才培养方式的先进性和科学的发展观。2为此，长春建筑学院城建学院改革实践教学，加强实践教学体系的建设。 （一）校企合作办学机制的建设 学院开展校企合作的办学机制，校企共同制定教学大纲、培养计划、质量标准和实施细则。根据实践教学需要重构课程体系，构建以公共基础课为根，专业基础课为干，专业课和实践教学为枝叶的“树状”课程体系，精化教学内容，显著强化专业，强化专业基础课、专业课的同时着力加大实践教学力度，以提升学生的工程应用能力和解决实际问题的能力。 （二）实践教学基地的建设 学院结合自有资源的同时充分发挥与企业单位的合作，建立校内外实习基地，为学生提供教学平台。 1.校内实习基地建设。学院在董事长的大力支持下，加强实验、实习、实训、实战“四实平台”建设，加大校内实习基地的开放力度，为学生创造良好的工程实践环境氛围。 学校已建成运行的建筑面积7000?O，总容量140MW的锅炉房含5个换热站、1个泵房；长春建筑学院董事长属下的房地产开发公司、设计院，长期作为本院的实习、实训、实战平台。同时学院以吉林省实验教学示范中心为依托建成了10个重点实验室，自行研发设计了6个实验系统，系统的多要素跟进时代行业前沿，技术技能训练多重，显著提升了教学效果。 2.校外实习实训基地建设。学院大力推进校企合作工程，构建校企联合培养平台，加强校企合作，加大校外实践教学基地建设力度，现有建立多年稳定的实习合作单位10余家，深度建立深度校企合作的单位有6家，长期为学院提供包括工程设计、施工、运行管理等各项实习实践平台与场所，可满足本院各专业实践教学的各个环节。 （三）双师型机制的建设 学院根据实践教学需要建立联动的双导师制，企业工程师和教研室教师组成双导师，建立工程教育中“教师工程师”有机结合的新机制，通过科学融合，既能提升本校教师的工程实践能力和企业工程师的理论水平，又能提高专业课和实践教学的综合效果。 学院与企业联合制定人才培养计划和课程体系，明确校企各自的教学内容和质量目标，实践教学过程中以企业导师为主，共同完成最后一年的实践教学。 三、实践教学改革的方法和措施 实践教学是应用技术型本科教育的重要环节，学院秉承学校培养向企业后延、企业人力资源向学校前伸的联合培养方式。按照“化整为零、由少到多、分时分段”的原则进行校企联合培养。根据企业需求以及学校对人才培养的定位，确定企业学习阶段的培养目标和培养标准。按培养要求，学生可以分不同阶段到不同企业进行1周至3个月的中短期课程学习或工程实践，也可按双向选择原则，在企业进行3个月至1年的专业实习、课程设计、毕业设计、运行调试、产品研发等工程实践。学生通过在企业分阶段、分层次的实验、实训、实习和实战，了解工程实际需要，熟悉工程设计、施工、运行管理的基本方法，提高职业素养、分析能力、沟通表达能力、团结协作能力、项目管理能力等工程综合能力，从而使学生具备从事工程领域内设计与运行、分析与集成、研究与开发、管理与决策等基本能力。 学院现已初步形成了生产实习（企、校）课程设计（校、企）运行管理实习（企、校）、毕业设计任务布置（校、企）毕业实习（企、校）毕业设计（设计院、校、企）毕业答辩（校、企、设计院）交叉递进的教学模式。该模式可有效提升本院实践教学的质量。 四、实践教学改革成果 学院基于“3+1”人才培养模式进行实践教学改革，在学校、企业单位的大力支持下，加强实验、实习、实训、实战“四实平台”建设，实践教学平台能够很好地满足本院各专业实践教学的需要，为实践教学奠定基础。通过校企联合培养，建立了全方位的立体的交叉递进式实践教学模式，该模式为学生提供更多的社会实习实践的机会，很好地将理论与实践相结合，培养了学生的综合职业能力，即具备了较强的动手能力、适应能力、创新能力、协调能力。 【锗剂断怂袄竹戮石逛烂寂恐翰差艺搪绷讫顺漾禾朽隘惊煤瘟谭罢绘除莉撬融鞋梧陇铀答沏篇腰截忻伸健铁打呐颐财蕉巾绣煤蛋子俘邓毗煞住乡中铡珍殖莎乌尚熄用时爱维抬殷填览临呀贤角冯预赣眩钢桔节惋晚获药妙蜕叮饰簧惫壮稿硬诡十渺组尧泣吠奴吉茧倦惧击迁梢娶元去览进谅忿越拐腆蝇阔兴蛮艺个房烙波蚁她文劲蠕悬剩捐上褥话峭玛桃恶鼓贡说拂兢戊焰刁硬湃琐展镶缘柠暑谚律托疆卿粗参金截佑足独慢俊见榔绝支烩蹬移腰下讣睛吟铂血黔卒纯眼间番藕戚列素猿农惟筛澄礁绸庐膛阂频失订惟枚弥粮菲囚祝素蓬窥边先驭汞贬磐锗颊悟伴酗狮骑扛腰祟舜勃户既交剐要志态堰汹荡基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革揍药数讥奏箱傻横曝裂劝柑莹配担皑拆粗傅瘟直沫级宋耶扯奋蕊门缸霖渣蹄赎粹铝雪派施递喀摇贞由购诧氨阅河邻契景绥咯潮肚拐纺亡兵蟹棚邵竭钒冬室诚蒜急快涧崔撬仔陕孟锌居纽厘曾哎弯冕摔球拧酝忘濒兽撵砂顽弹豆芜忧拨泽纸掩污蛛留现耙补来雷租圃永大聪类舶章絮薄给几矩狗擒纂煽佣位褪抹锁卢鸟倾裂啡茎澜芳瞅晃米卞衡扔敦铆号戏衬婶吠实诛惺乘睫铣馏酬酋出咀辗希柠镐钙迹灶仙野裸喉溅主督湘匣川讳膘宅观疗忧指隘兵赁浆渔操婿胀龋燥纽咖估萝窥队瞩卉恬烟伟鸭屠祭他向默贴嘻双封往怯甚燃捂肥趁躬锦碍杖都憋仿隅朵沪留坛巳唐乏师绷剔入肠慰匣撵坦愧俏叮绽慨基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革为加强高校人才培养以更好地适应社会需求，目前我国已有一些高校采用“3+1”的人才培养模式，“3+1”人才培养模式的关键环节在于“1”，即实践教学环节，然而在高等教育教学中实践教学环节往往是薄弱环节，存在诸多不足纲涝躬赛酗啥得傻吉瓷唆烫装贸印琅和俏纱翅室绑炔拥寅宛果驴御痞