八年级下册《隐私和隐私权》表格式教案.doc

八年级下册隐私和隐私权表格式教案能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例、提高学生分析、处理问题的能力。教学重点：隐私的含义、内容，隐私权内容。教学难点：保护隐私的意义，澄清隐私就是丑事的错误观念。教学方法：自主阅读法、合作探究法、情景教学法、案例分析法教学工具：多媒体教学课 时：1课时教学过程初次接触学生，让学生向老师提问题，老师有选择性的回答，从而引出课题隐私和隐私权学生扮记者提问师生互相接受，激发学生兴趣。烦恼的小慧（一）说到隐私，我也想起刚转学到我班的小慧也遇到麻烦，我们先看看小慧的烦心事。（PPT）：我刚转学到新学校，没上几天课，我好奇的新同学就纷纷打听我的家庭背景、电话号码以及我在原先学校的情况等，我不愿意对不是很熟悉的人说这些，因为这是我的隐私，可又不懂怎么跟他们解释什么是隐私等等，烦！指导学生阅读P46-47并提问：什么是隐私？隐私的内容包括哪些？（教师点拨并小结）认真观看，了解小慧的烦恼，自主阅读P46-47后思考并回答问题。从学生身边发生的类似事件中激发学生探求问题的兴趣，创设出良好的活动氛围，并让学生从中掌握了什么是隐私以及所包含的内容。没过几天新的烦恼又来了，原来：（PPT）这几天我的新同学开始在背后议论我：转学过来一定有什么不可告人的丑事，不然什么都不让我们知道。听到这些议论很是令我纳闷：难道隐私就是丑事吗？不告诉他们难道也有错吗？烦死了指导学生分组讨论隐私就是丑事吗？并在学生发言的基础上进行归纳。请同学们思考：你们理解小慧同学的这种做法吗？为什么？组织学生思考回答问题，分2种情况：第一种情况，理解，引导学生认识这是保护自己隐私的表现；第二种情况，不理解，引导学生认识到保护隐私不等于远离其他同学，当同学们熟悉了，分享彼此的一些隐私是很正常的事，也有助于更好的融入集体。学生小组讨论并选代表发言。（比较隐私与丑事，明辨是非）学生思考并回答。让学生进一步加深对隐私的理解，明白隐私不等于丑事，从而形成正确的观点。培养学生辩证的思想，既要保护隐私，也要在适当的时候敞开胸怀，分享彼此的一些隐私，进行正常的社会交往郁闷的小慧（三）下课后，心烦的小慧拿手机上网想要放松自己，可倒霉的是她发现网站竟将她的注册会员的照片、电话号码等信息公布在论坛上.她郁闷极了。她在想，难道就没有一块属于自己的空间吗？ 教师：要想拥有一块属于自己的空间，那就有必要加强对隐私的保护。 提问：保护隐私的必要性有哪些？教师：每个人都渴望在社会中保留一块只属于自己的空间，这样才能自由放松自己的身体和心灵，从而获得内心世界的安全感和私人生活的安宁，体会到做人的尊严。但在现代社会，随着信息技术和多媒体的发达，个人隐私越来越难得到保密，看一幅漫画。（PPT）（1）说说你知道的高科技泄密还有哪些？（2）自己的私生活被窥视的毫无遮拦，你们喜欢这样的生活吗？为什么？（教师及时点拨）思考并回答问题学生思考回答后齐读P48第一自然段。再现隐私的内涵，并过渡到对隐私保护的意义，同时培养学生换位思考的能力回归教材案例，进一步引导学生在高科技时代更要加强保护隐私。伤心的小慧（四）心烦的小慧回到家，本以为没什么事了，可没想到更大的烦恼在等着她，怎么回事呢？（PPT）回到家后我发现我妈竟然在我的房间翻看我的信件，我就生气的对她说：“妈妈，你这是在干什么？你知道吗，你这是在侵犯我的隐私权。”“我不懂什么隐私权，我只知道你是我的女儿，我是在担心，害怕你交友不慎，是在为你好。”我哑口无言，气得哭了。（1）小慧讲的隐私权是怎样的一项权利呢？它包括哪些具体内容？指导学生阅读P48-50(通过隐私权和隐私的对比，明确隐私权的内涵及内容是由隐私的内容演变延伸而来。） （2）妈妈的做法对吗？为什么？如是未满10周岁的未成年人信件呢？自主阅读P48-50,在听讲中学会分析，从而理解隐私权的内涵及内容通过故事来引出隐私权的内涵及内容，明确法律保护公民隐私权。情法交融，怎样协调处理好它们的关系假如你是小慧你该怎么办？是将妈妈告上法庭还是听之任之？（要善于引导学生换位思考，站在妈妈的立场看问题，并找到妥当的解决方法。）学生合作探究、讨论汇总观点，小组发言调动学生已有的认知资源，进一步辩证的分析问题。引导学生在提高法律意识的同时，学会化解家庭矛盾。通过今天的学习，大家有何收获呢？让学生归纳总结本节所学内容，教师补充。我们每个人都有隐私和隐私权，我们要树立隐私意识，对于他人的隐私，