江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 借助多媒体手段优化地理课堂教学.doc

借助多媒体手段，优化地理课堂教学摘要：国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教育过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，随着课程改革进一步地深入，科学技术的迅速发展，Internet的普及，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。关键词：高中地理 多媒体 课堂教学所谓的多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。高中地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为：一、高中地理教学中现存的困难在呼唤多媒体1.高中地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对青年教师来说，图若画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。2.地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。课堂上的教学挂图往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。3.地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，加之目前高考取消地理考试，必然使部分学生产生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。地理教学亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。二、借助多媒体来优化课堂教学，提高教学质量1.提高学生学习地理知识的兴趣。地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。2.培养学生读图、用图的能力。地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本、地图册来讲，大小图形就有三百多幅，换句话说，如何掌握好这些图的内容，发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到“青藏高原”，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题，即时检查学生是否掌握这部分内容。3.突破的难点、重点，加强地理知识的理解和掌握。地理课中一些难点，如地球自转、公转，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，感性直观，揭开面纱让学生学习的通体透彻。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于把握重点知识。如讲“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过投影，把黄赤交角变大或缩小，然后向学生提出问题：地球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分等。又如讲“洋流图”时，教师通过多媒体先把全球的气压带和风带图展示出来，让学生掌握一般规律，然后在分南北半球分析。其中讲到“风海流”时，先展示风向，学生这时会一目了然，难点被轻易突破了又节省时间。4.扩大课堂的容量，大大提高教学效率。地理课内容涉及的范围广泛，而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。而且还可以通过“超级链接”的功能，随时看到其他的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上，十分方便快捷。这不仅可以节省大量的板书时间，而且大大地扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。总之，多媒体教学作为辅助教学手段，在教学中只要把握好一个“度”，就会使整个教学活动和模式更加合理化、科学化了。在教学活动中，老师有更多的时间去关注学生的反馈信息，有更多的精力去引导学生思维，进而调动学生参与整