初三思品最后阶段复习策略.doc

初三思品最后阶段复习策略 年年中考，年年复习，可谓涛声依旧。所不同的是近年来中考改革力度不断加大，考试作为一种教学的评价手段，命题方向越来越凸现和回归教育价值。作为一种教学的导向使我们认识到在复习中再也不能拿着一张旧船票去重复昨天的故事。下面本人根据我们备课组平时的点滴做法，分“三轮”步骤，对复习策略作一些阐述发挥。 第一轮 基础“盘点” 一、 按纲计划，教有所依 第一轮复习按章节复习基础知识，时间从3月初到4月底,这一轮主要是全面地进行基础知识的复习。能力题只是兼顾，不做为一个重点，等以后收集获得中考信息后，再进行有针对性的重点复习，这样可避免过多额外功影响复习效率的问题。这一轮复习中，除了按考纲内容进行全面复习以外，对学生也要全面照顾，力求全部学生都能过关。边复习边检测，每次出30个填空和一二个简单问题的袖珍型考题，让学生考得轻松，教师批改和反馈得及时，便于师生根据复习情况适时作出调整和补救。二、读记结合，熟悉教材考试时间限定，不可能让学生慢慢思考，慢慢查寻教材内容。因此，要引导学生学会读书、学会记笔记，熟悉教材。“读”是基础。要强调学生反复读，多次重复，提高课本利用率。首先，从每一章、每一节、每一个子目到文字、图像，都要求学生逐一阅读。其次，照书本读，原词原句读，划框框，圈点点；分层次读，做笔记，列表格，画图来读。再次，读的方式也不一样，重点记忆的内容，准确无误去读；需要理解记忆的内容，学会左右逢源；联想拓展记忆的内容，学会举一反三。这个方法在复习地理知识的时候尤为重要和常用。 笔记强化。开卷考试，要学会做笔记。我要求学生上课准备多种颜色的笔，重点内容、次重点内容、要抄写的内容，都分不同颜色的笔记好。这样，考试看书时，一目了然，层次分明，还可以节约时间。三、系统知识，集成版块在讲解知识点的时候教师首先要把知识条理化，捋清哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的，哪些要注意前后知识衔接的，然后分门别类，集成版块，以此提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。用串联法。把有关的知识根据其内在联系加以串联，形成系列。比如：法律部分，法律（七年级下册）、公民（八年级）、违法犯罪、做护法小使者（九年级）把这些相关的内容串成知识结构，形成一个知识体系，便于学生整体掌握。用归类法。把有关的知识点（考点）分成“标志”“基础”“关键”“特点”“最”“第一”“根本”“关系”“本质、性质、实质”“基本国策”等等进行归类。整理这些知识要点，形式多样，不拘一格。可以在课堂上就某一章节内容，以知识竞赛的形式，由老师提问，学生抢答，也可以由男女同学分组问答，然后留下一点时间，让同学们把这些知识点整理在书本上或者笔记本上。另外，还可在课外布置学生自己去整理，集成版块，以解决选择、简答、分析说明题。四、注重立体，深化认识 拓展知识空间，形成立体的知识构架，助推复习深化。（1）复习中注意知识之间的横向联系。如城市与乡村、沿海地区与内陆地区等等的比较。（2）复习中注意知识本身的纵向联系。如同是草原，因地理环境不一样，澳大利亚与内蒙古大草原有共同点和不同点。（3）复习中注意知识的广度。如复习气候可以延伸到浙江省和衢州的季风气候等，总之，要让学生不仅知其一，而且能举一反三。（4）复习中注意知识的深度。复习是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。这样才能从容应对。第二轮 专题探究复习按专题进行，时间从5月初到5月底。我们分问答题、探究题、设计题、尝试题等几个板块结合当前的一些时政热点和书本重点问题进行探讨。根据不同教师自身的特长，提前安排教师编写讲义，绝不拿一些现成的题目去练习。第一、做好题型解法专题复习，讲清总体解题要求和具体题型的解题要求。如：培养审题能力的操作要求：选择题操作要领（一）找出关键词一般来说，每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中。如“范围关键词”：体现的政治课道理、社会课道理。“内容关键词”：措施、制度等。“形容词关键词”：根本、主要等。“动词关键词：表明、说明、体现等。（二）应用两方法1、排误排异法。（1)题肢本身错（2)与事实不符(3)与题干无关（4)张冠李戴（5)因果倒置（6)二次推理 2、反套材料法。材料中能找到选项表述的知识点则选。（ 三）注意五原则1.直接性原则：最能直接表达或说明题干意思的题肢入选，间接说明或引申意义的题肢一般情况下均不入选。2.整体性原则：能从整体上全面说明题干意思的题意思的题肢入选，只能说明题干局部意思的题肢不选。该项不适合用于组合式选择题或多项选择题。3.深刻性原则：能从根本上回答或最为深刻地回答题干提出的问题，该选肢入选。只能从相对肤浅的层面上回答题干的问题，是题干意思的同义反复，该选肢不选。4.逻辑性原则：有些选择题，不能机械套用某一原则，而要灵活运用几项原则才可解决问题。5.三审性原则：（1）审题干（2）审要求（3）审题肢主观性操作要领(一)主观题答题总体要求读懂题目-否则答非所问，劳而无功；回归教材-否则密密麻麻，答分甚少；立体思维-否则缺乏全面，难有创意；多法并用-否则不属开放，背离课程改革；自然衔接-否则思路难清，高分无缘。(二)主观题答题套路之一戴帽：切入语的观点要明确；加标：千万不忘分段和分点；采点：术语到位；尽量不用口语；扣料：扣住题眼；引用材料；挖坑：多角思考；详略得当。(三)主观题的答题套路之二1.定范围-确定考“政治、社会”中的哪一门。2.定方向-确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。“是什么”-对象的性质判断；“为什么”-分析原因、影响、意义；“怎么办”-我们的态度、做法。3.定中心-确定试题要求考什么知识和什么热点。4.定性质-从分数分配上确定考是简答题，还是简述题或论述题。5.定方法-确定答题方法是归纳法还是演绎法。 (四)主观题特别强调先看设问，后看材料；审清题意，题眼明了；围绕设问，展开思考；打好腹稿，卷面排好；在此应特别强调的是：看清设问的规定性：例如：体现了什么原理与运用什么原理去分析不一样；体现了什么原理与如何做到什么原理不一样；用原理去分析其原因和用原理去分析其意义不一样；用原理去分析为什么这样做与用原理去分析怎么做不一样太多太多的不一样，太多太多的迷茫，睁大你的眼睛，一不小心就是悲剧。 找准题眼：就是提取材料的有效信息，根据材料的有效信息与设问的内在联系去重组知识点、整合知识点、迁移知识点、再生知识点太多太多的角度，太多太多的信息，睁大你的眼睛，一不小心，不是片面的深刻，就是全面的肤浅。学会同中求异，异中求同，异中求异。如果是回答“材料说明了什么”，就应注意“一个中心，两个基本点”-先总结中心思想。然后找题眼，每只题眼的意思都应表述出来。然后注意一下从正反两方面提取一一信息。(五)研究设问 准确作答.意义类、利于类-开放-拓展思维；反映类、概括类-严密-反复读材；启示类、认识类-开放-联系实际；说明类、理解类-三思-形成整体；辩析类、评析类-判断-阐明理由；建议类、打算类-开放-表示态度。第二、把握热点，提高复习针对性4月份以后的时事内容一般不会考。太敏感，影射性太强的内容一般不会考，至少不会直接考，民族无小事，国际无小事，宗教无小事。确定热点的参考依据一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点。二是带有战略意义的、事关人类社会未来的新的价值观。 三是既是社会热点又与相关学科有密切联系的交叉热点。四是热点取材时间周期要长些，关注那些持续性的热点。五是选取时政地域应以国内为主，坚持“以我为主”原则。要深挖时政热点 :选取 时政热点本身角度。选取 时政热点边缘事实角度。选择热点材料的非热点设问角度。设题-宜小不宜大;答题-找准结合点。第三.教师要努力营造、经营一种民主、平等、开放式的课堂氛围和模式，努力创设一定情境问题，列举一些现实材料，引导学生从不同的角度、不同层次、不同方式联系社会热点。多联系和引导学生讨论现实社会中碰到的问题，多搜集典型生动的事例引入课堂，把理论知识渗透到材料中去，如:把反映学生道德现状的事例引入复习中（可以是反映公共道德、家庭道德、学校道德、诚信问题等现状的信息，其显示形式可以是数据、图表、文字等）。2、把有益于培养和提升学生遵纪守法观念案例引入复习中。如曾有一段时间本校附近出现过一些外校学生敲诈本校学生的案例：我们在复习中把这种贴近学生生活的案例引入学生的思维中，让学生从敲诈行为到面对敲诈怎么办等角度进行讨论，然后进一步延伸到面对其他的侵权，如作为消费者被侵权、作为未成年人被侵权、作为公民被侵权，使学生认识到面对侵权可以（1）直接交涉（要求停止侵害或要求赔偿）（2）向有关部门检举、举报、揭发这是同违法犯罪作斗争的有效手段 （3）求助于新闻媒体，通过舆论制约不法行为 （4）通过法律途径，向人民法院提起诉讼。（5）正确运用正当防卫。在对敲诈行为的分析除了明其行为的性质，更主要的是分析怎样从这类未成年违法犯罪中吸取教训，指导学生分析从被侵权的案例得到的启示：（1）自身：要学法、知法、守法，增强法制观念，学会自我保护，运用法律武器来维护自身的合法权益，要正确运用法律武器。（2）社会、学校等要加强法制教育，提高公民的法律意识和守法的自觉性，营造遵纪守法的良好社会氛围。另外在青少年的生活中还时刻面对着一些不良的影响（游戏机室、不良网站、邪教等其他黄赌毒腐朽的封建糟粕）：（1）学好科学文化知识，提高自身的思想道德素质和科学文化素质，（2）提高辨别是非的能力抵制不良影响，（3）学法知法守法，增强法制意识，提高自我保护能力，加强自我保护（4）养成健康文明的生活方式，远离不良影响（5）认识其危害性第三、进行全方位开放性练习和模拟题训练，主观题开放性练习和模拟题训练不搞“题海战术”，而要在老师的指导下，进行各种题型的专项训练和模拟考试，每一种题型都不放过，每一个热点都要从不同的命题方向进行训练；在选择漫画、图画、材料等新颖题型的同时，也不可忽视常规题的训练。第三轮 复合提升时间从六月初至六月中旬，查漏补缺，回归课本，仿真模拟，实战演练。一.在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合近年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。首先，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。作为教师要给予学生充分的考前指导，务必扎实研究初三复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集其它学校水平高的试题，为中考做好充分准备。二.调整学生的复习方法。 学生在总复习阶段做一定量的试题，对落实知识，掌握解题方法和技巧，提高解题能力，达到快速解题具有重要作用，但是若在考前几周内，学生还是放弃课本，埋头于题海中，就很容易导致在中考中难题会解，而基础容易题丢分多的现象，所以在考前的几周内一定要让学生从无边的题海中解脱出来，将复习重心转向“看”，看的内容有（1）看课本。对课本中许多零散易忘易混淆的知识点要仔细看。特别要注意课本中某些平时练习时接触少而易被忽略但又属考试范围的知识点使其重新记忆，澄清模糊认识。（2）看听课笔记。更深一步的领会教师对知识的概括和总结，使知识的系统性、条理性、完整性更加明确清晰。（3）看平时解题中的错误之处。分析错误的原因并从中吸取教训引以为戒，以防在中考中再次“失足”，通过上述几个方面的看，达到小至细微的知识点，大到知识的整体网络结构都能胸有成竹，使知识的掌握，进入一个最合理的结构状态，从而保证在中考中发挥出应有的水平。 教师的考前指导是非常必要的，但在指导的具体内容和方法上要与平时有所转变：（1）内容应由知识性向非知识性转变。如怎样审题，不同题型的审题应重视的问题、方法与要求，各类题型答题的要求与注意事项，过去中考的一些常规性评分标准与要求，如何检查答题是否正确等，教师都要讲明讲透，并加以反复强调，以最大限度地降低不应有的失分。（2）方法由面向全体转向个别辅导。最后阶段教师强调要讲的知识内容，其实早已讲过，而这些内容并非与全体学生的需要都相适应，若教师滔滔不绝的过多讲解，往往会造成许多学生不听不行，听了也无多少益处的困境。因此，教师在这时要慎讲，尽量把时间和复习的主动权让给学生，使学生有时间来思考回顾整理知识，有时间来突破各自的薄弱环节。而教师则应针对学生的提问和学生中所存在的不同问题作个别辅导为主，整体辅导为辅，对整体辅导的内容则必须具有典型性和共同性。另外还要做好考前学生的心理辅导和学习辅导。在最后这一阶段要注意学生对学习政治的情绪变化，及时做好心理辅导，使优生在高分面前不自满，后进生在低分面前不气馁，让他们充满自信，以最佳状态迎战中考。同