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文档简介

新文化运动的兴起的教学设计与反思石柱县三河中学教师：刘光华我对本课内容的处理方式进行了大胆的调整，以“学、导、练”教学模式为中心进行组织，按照“创设问题情境提供科学依据探求问题解决方法得出科学结论运用新知解决新问题”的程序进行安排。在组织教学活动中，我力图还历史的本来面目，突出对问题的分析、解决途径的可能选择及其原因，引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习，整节课学、导结合，导、练结合强化知识点。我对课文进行了如下整合：1、小组讨论，就“导学案”进行讨论，并在讨论中进行综合丰富分析，最后形成小组建议。2、展示成果，教师指导归纳。3、探究课文内容，理解“新文化运动的兴起的原因、标志、内容、意义和影响”的含义。通过这样的整合，学生不但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神，使久远历史事件与丰富的现实生活产生了联系。学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。 成功之处1学生的展示非常生动和精彩！教学重点通过学生得到了充分展示，知识点生动化的得到了巩固，而且僵枯艰深的教学难点也能够变得鲜活起来，且轻而易举的被解决。2实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。通过精心设计课件展示加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。又通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，激发学生的爱国情感即激起学生对日本侵略军的愤恨和对祖国无限热爱之情。 不足方面1精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的
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