数学北师大版二年级下册一分钟有多长.doc

一分能干什么教学案例.教学内容：北师大版数学第三册P6667页的内容。教学目标：知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。教学难点：估计一分钟有多长教学过程：一、玄机导入，静动感受 师：同学们，今天时间老人给我们带来了一个礼物，想知道是什么吗？（出示课件） 生：想。 师：但时间老人说了，这个盒子很难打开，需要小朋友门等待一分钟的时间。（出示第二张课件） 生：静静等待 师：着急吗？ 生：着急 （课件长格子已被填满） 师：谁愿意说一说，你感觉等待的一分钟有多长？（出示课件第三张） 生1：太长了 生2：我感觉好长啊，我都等不及了 生3：我觉得很长（并张开双臂），有那么长！ 师：一分钟等完了，时间老人说了可以打开礼物了（出示课件第四张） 生：（大喊）是猫和老鼠，我最喜欢他了！ 师：对了，时间老人给你们带来了一段米奇的动画片，想看吗？ 生：想 （播放一分钟的动画片） 生：这么快啊，太短了 师：有的同学好像没看够，谁想说说你觉得这段动画片有多长？ 生1：我觉得太短了 生2：我觉得时间过得好快啊，一下子就过去了 生3：我也觉得太短了，我还没看到米奇是怎样杀虫的呢，就停止了。 师：同学们，告诉你们个秘密，这段动画片啊也是一分钟的时间，为什么等待的时候你们感觉长，而看动画片就感觉短了呢？难道一分钟有变化吗？ 生1：应该没有变 生2：老师，我知道，没有变，是因为我们做自己喜欢的事时就觉得时间过的快，做自己不喜欢的事时就感觉过的慢。 生3：我同意熊礼饶的看法，一分钟没有变，它还是它本身。师：同学们，你们的想法真好，一分钟没有变，就是它本身，二、实践感知 发现规律 师：那一分钟究竟有多长呢？（板书：一分钟）我们再回去看看，时钟家的三兄弟会不会告诉我们？ 师：细心的孩子们可要仔细听，仔细看哦，答案就在这里（播放课件，秒针走一圈，师生边看，边随着秒针走动的声音数数，边数边换用不同的手势，如：用手指学指针跳动，拍桌子、拍头、跺脚等） 师：秒针走完一圈了，在观察的过程中，你听到了什么，看到了什么？ 生：我听到了喀嚓喀嚓的声音 生：我看到了秒针是一小格一小格跳的 师：观察的真认真，我也有同样的发现，孩子们，还记得分针走一小格是多长时间吗？ 生：记得，是一分钟 师：那同学们想想，秒针走一小格能是多少呢？ 生：我知道，秒针走一小格就是一秒 生：老师我也知道，刚才秒针走一小格就有一个喀嚓声，那一喀嚓就是一秒 师：你们说的真棒，喀嚓一声就是一秒，那结合你生活中发生的事情，听到的声音说一说那些大约是一秒钟的时间？ 生1：拍一下手是一秒钟 生2：跺一下脚是一秒钟 生3：滴一滴水是一秒钟 生4：数一个数是一秒钟 生5：点一下头是一秒钟 生6：放个屁是一秒钟（教师内哄堂大笑） 师：（因势利导）说的很好啊，没有什么可笑的，放屁是肠道正常运行的一种表现，如果人不放屁就不正常了 （教室里渐渐安静下来） 师：刚才秒针走一圈，喀嚓了多少声？ 生：58下 生：60下 师：到底是多少下呢？我们再一起数一遍，这一遍同学们要仔细观察分真和秒针都是怎样动的？ （师声共同数） 生：老师我发现了秒针走了一圈正好是60下，我们数了60个数。 生：我发现了分针走一小格 生：我发现了秒针走一圈分针正好走一圈，和分针与时针的规律很像 师：秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分，他们是什么关系呢？ 生：（异口同声）相等 师：（板书：60秒=1分；1分=60秒） 师：（课堂小练）2分=（）秒；1分20秒=（）秒；70秒=（）分三、活动体验 小组合作 师：按照喀嚓喀嚓声的速度数60个数就是一分钟，那一分钟里还能做些什么呢？ 请学习小组内的成员一起测量一下。（要求：每小组有一个信封，里面有折纸、写生字、读口诀、写英语单词、速算题、画画，小组内每个人选择一个自己喜欢的事情去测量，老师说开始时，小组内立刻开始测量，时间到时立刻结束，由小组长填好测量结果的表格，并组织好本小组内的活动纪律） 生：（汇报结果）到幻灯机上显示一分能做什么？读古诗（ ）首写字（ 15 ）个画画（ 3 ）幅读口诀（ 1 ）遍写英语单词（ 10 ）个一分能做什么？读古诗（ ）首写字（ 20 ）个画画（ 1 ）幅读口诀（ 1 ）遍写英语单词（ 13 ）个 师：为什么同样一分钟里，两个小组测量的的结果却不一样呢？生：因为我们小组写字的人写的快，所以多，他们小组写的慢，所以就少。其他的不同也是一样师：你想的真周到，看来如果我们在写的正确的基础上，写的再快写，我们每分钟就能多写几个字了师：谁能用一句话来说说，通过测量你知道一分钟有多长？生1：写15各字大约就是一分钟生2：读一遍口诀大约就是一分钟生3：写13个英语单词大约就是一分钟了师：同学们总结的都很好，我们一分钟就可以做那么多事情，每天节约一分钟的时间就可以写10多个字，一个月就可以写300多个字，同学们我们能小看这一分钟吗？生：一分钟很重要生：我们应该学会珍惜时间，即使是一分钟、一秒钟三|、感知生活中的一分钟师：一分钟很重要，那么在我们平日的生活中，这短短重要的一分钟都可以做些什么是呢？我们一起来看看（出示课件）四、拓展思维 估计感知 师：现在的我们可以用表，计时器之类去计量时间，如果有一天我们没有钟表了，你们计时吗？又会用什么方法计时呢？我想考考你们，敢挑战吗？ 生：敢 师：那咱试试？下面我将播放一段优美的音乐，你们用自己的方法估一估，这段音乐放了多长时间？（播放课件） 生：（有的用手指在数数、有的在点头、有的在轻轻的敲桌子） 师：(音乐结束)好了，谁估计出来了，大约多长时间？ 生：（几乎全般都举手了）18秒、20秒、15秒、14秒、30秒。 师：哦？这么多答案，谁的对呢？（生都觉得自己的对）想知道正确答案吗？ 生：（迫不及待的喊）想 师：见证奇迹的时刻到了（点击课件）1分钟 生：噎！（估计的最贴近的同学欢呼起来，课堂气愤达到最高潮） 师：采访估计接近的同学，你是用什么方法估计出来的？ 生：我是用数数的方法，但是我有一个窍门，就是数的速度要和秒针走的速度要接近 师：你真实一个细心聪明的孩子，同学们，你们觉得他的窍门怎么样？ 生：挺好的，我心理也是这么想的，只是我用点头的方法去估计的 生：我觉得窍门是好，我也这么想的，但我在估计的时候就忘了，只顾自己数了，数的太快了 生：这窍门是好，但是很难的，我就是数数的速度没和秒针的一样，结果估计的不准确 师：看来你们的评价比老师的还要经典，估计时间的时候无论用什么方式，我们的速度都要和秒针相似，这样估计的才能准。五：总结师生互评 生生互评 师：这节课你们学的开心吗？最喜欢学什么？老师这节课表现的好吗？ 生：开心，我觉得老师表现的很好 生：我最喜欢的是估计时间 生：我知道了一分钟能干什么，所以我要珍惜时间 生：老师你课件做的很漂亮 师：谢谢，你们觉得这节课哪个同学表现的好？为什么？ 生：我觉得熊礼饶表现很好，她第一个发现的分和秒的规律 生：我觉得菜倩男表现的好，她听课最认真了 生：我觉得周广虎表现很好，小组合作的时候他帮助我了 生：我