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文档简介

认识图形教学设计教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具、学具准备：各种形状的物体和积木。教学过程：一. 激趣导入今天老师给大家请来了几个老朋友，看看这些东西你们认识吗？玩过吗？喜欢玩吗？那么根据它们不同的形状老师给它们都起了新名字，你们想知道它们的新名字吗？今天我们这节课就来学习认识图形。（板书：认识图形）二. 操作感知。1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。三. 分组活动，体验特点。1.做一做。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.课件出示练习八第1题问：这些物品都是哪些形状？第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成。3.游戏，猜谜语。说出每个图形的具体特征，让学生猜出它们的名称。四、小结：你今天有什么收获？五、布置作业 今天我们知道了这些形状不同的积木的新名字，那么我们生活
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