2011年成人高考高起点数学(文)试题及答案.docx

一枚金币教案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：783一枚金币教案 | By: 尚文娟 青岛上海路小学 尚文娟一、谈话导入 同学们，今天我们来学习一则童话故事。说起童话故事，大家一定都听过很多吧！你都听过什么故事？谁愿意来说一说？ 看来大家谈起童话故事来都津津乐道，很喜欢。下面就让我们走进课本，读一读语文书给我们讲述的这则童话故事吧！故事的名字叫一枚金币。二、初读课文，整体感知1、快速的浏览课文，整理预习时发现的难以读准的字或难理解的词，全班交流。2、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，领悟中心（一）理解儿子三次的不同表现，感受儿子的“受不了”1、通过读课文，我们不难发现，父亲几次把儿子交给他的硬币投入了火炉中？（三次）这三次儿子有着截然不同的表现，请同学们仔细阅读课文的 自然段，将描写儿子表现的句子画出来，想一想，儿子为什么会有这样不同的表现？（课件出示相关句子）儿子笑了起来，走开了。儿子又笑了起来，走开了。儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧分析原因：前两次扔的金币是妈妈给的，而最后一次的金币是他自己辛辛苦苦的挣来的。2、重点分析第三次扔金币，理解儿子挣钱的不易。重点句：1）真的干了整整一个星期活，他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸（课件出示）重点句：2）我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！（课件出示）引导问题：a、儿子干了整整一个星期的苦差事，除了收割庄稼、盖房子，儿子还可能干了什么活b、作为一个平时花钱如流水，又懒惰的儿子，做这些事情，他还可能遇到那些困难？C、他可能怎么想呢？指导有感情的朗读：看来儿子挣钱真的很不容易，谁愿意带着你的理解来读一读这两句话？ 3、体会儿子的“受不了”，指导朗读儿子的话所以，当父亲将这枚沾满儿子辛勤汗水的金币扔进火炉里时，儿子受不了了。他对父亲（引读）（大声叫道）课件出示：儿子看到父亲将自己辛苦挣得一枚金币扔进火炉里，再也受不了。他（ ）的叫到：爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！引导学生用填空的不同的语气词，带着自己的理解，有感情的朗读这句话。看着儿子如此的宝贝那枚金币，三次验证之后，老人终于相信了这枚金币是儿子自己挣来的（二）理解老人的“受不了”，体会老人的苦心1、老人为什么要大费周章的三次验证，非要让儿子自己挣一枚金币不可呢？请同学们细读课文的第1 自然段，将你能够找到的原因画下来。2、老人为什么受不了？老人受不了什么？3、指导朗读：是啊！老人的每一分钱都是自己辛勤劳动，省吃俭用积攒下来的。对比刚才讲过的内容，我们知道，老人只是将儿子挣得一枚金币扔进火炉里，儿子就受不了了，儿子如此挥霍，老人怎么可能受得了呢？谁愿意带着这种感情读一读老人的话？课件出示：他躺在床上，把妻子叫起来说：把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来老人坚决地说：好，要是他行，就叫他挣钱去！哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产给他4、老人让儿子挣一枚金币，其实是希望儿子儿子也确实通过自己的辛勤劳动挣回了一枚金币，我想，他挣回的不仅仅是一枚金币，也懂得了1）只有辛勤的劳动才能创造财富2）要学会珍惜劳动成果四、拓展延伸，深化中心 文中老人的良苦用心，不但让儿子，也让我们明白了劳动的成果来之不易，是用辛勤的劳动换来的，我们得学会去珍惜。但是同学们，在我们身边，劳动的成果可不仅仅只有金钱，还有许许多多的表现形式，比如这些都需要付出辛苦的劳动，希望我们每个人都学会珍惜。教学反思 2008-1-14 19:20:00 | By: 尚文娟 青岛上海路小学 尚文娟一枚金币这篇课文记叙了辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的。通过这个故事，让孩子懂得：只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。 一枚金币作为本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。通过读故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。2.人物心理线。抓住两个“受不了”体会人物心情。3.思想内容线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，知道珍惜财富，并引导学生理解我们的生活更是来源于劳动，要学会用劳动创造生活，更要珍惜我们的生活。反思这堂课，我通过这节课也收获了很多。(一)语文教学，以课本为蓝本，引导学生想开去。我们常说：“阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，然后体会文章的思想感情。在此基础上，还要能联系实际，从所阅读的文章想开去。”其实也就是说，在学生理解语言文字的基础上，引导学生学会抓住重点词语，联系上下文，联系生活实际，展开合理的联想、想象，从而更加深刻的体会文章的中心。在课堂上，当学生抓住“当牛作马”、“苦差事”这些词时，我顺势引导学生想象儿子挣钱的辛苦，想象儿子可能为挣回这一枚金币做哪些“苦差事”？他会遇到什么困难？当真的挣回这一枚金币他会想什么？通过想象，为学生理解“金钱得来不易，要学会珍惜”这一主题奠定基础。课堂上这一环节的进行，我觉得基本达到了我原先设定的目标。(二)基础知识的教学，“落在笔下”。 如果说上面一点感悟是顺利进行而得出的一点体会的话，那么这一点就是我课堂的遗憾之一了。许是教高年级所养成的习惯，很少单独拿出来哪些字要求孩子们注意它的写法、读法，所以在课堂上，当我让孩子们自由交流预习时发现的难以读准的字词时，如“懒惰”等我没有及时地将这些字板书到黑板上。这样匆匆而过，知识学起来是很浮躁的，学生很难掌握扎实。只有“落在笔下”加深学生对字形的记忆和理解。（三）分层次的朗读，层层加深对文本的理解 现在大家都很认同的一点是语文需要多读，我们常说“以读促讲，以讲带读”，而我们现在的语文课堂不但讲求多读，而且要求多种方式的读，分层次的读。旨在通过朗读，使学生更贴近文本，从而更贴近文章的主旨。我意识到了这一点，所以很重视，也很注意引导学生的朗读，但是，这对于我来说同时也是一个困惑，更是一个难点。怎么样才能做到分层次的朗读？怎么引导学生？很真心地希望我这个困惑可以得到大家的指导。 当然，这堂课还有很多不足，尤其在对母亲这个人物的评价上很简单也很仓促，教学应变机智还很欠缺。一枚金币教学设计教学目标知识能力目标：1、正确认读生字词及多音字，学会积累新词。2、感知反义词对刻画人物性格所起的作用。3、了解课文按事情发展的顺序写作的思路。情感目标理解课文内容，树立正确的金钱观，让学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。教学重难点1、围绕2次“受不了”抓重点语句体会人物的心情并有感情朗读。2、体会父亲用心良苦想让儿子懂得通过辛勤劳动换取金钱的道理。教学课时一课时教学过程一、激趣导入1、你的父母爱你吗？说说他们爱你的表现。 （生汇报）2、我们知道父母是最爱自己的孩子的，可有一位父亲宁可将所有的财产送与别人也决不留给自己的儿子，这是为什么呢？请看课文一枚金币。 板书：一枚金币二、自主学习，整体感知1、自由读文，把课文读通读顺。2、说说课文围绕一枚金币写了一件什么事？生汇报 板书：父亲 儿子3、说说这是怎样的一位父亲，又是怎样的一位儿子？划出相关词语。4、引导学生通过两组反义词感受人物的性格特征。 板书：辛勤、省吃俭用 懒惰、花钱如流水三、品读父亲的“受不了”1、师过渡：一位辛勤、省吃俭用的父亲眼看着自己的儿子懒惰、花钱如流水，他当时会是一种怎样的感受？你能用文中的一词来概括吗？生汇报 板书：受不了2、找出文中哪个句子写出老人的“受不了”？3、填空引导理解父亲的感受：他躺在床上，把妻子叫来（ ）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”4、指导带着不同感受同桌读或小组读5、指名读四、品读儿子的“受不了”1、师过渡：这样的孩子放在谁家也“受不了”，文中还出现了一次“受不了”，谁受不了？找出相关的句子。2、引导学生自行提问：儿子为什么受不了？3、划出描写“受不了”原因的句子，抓重点词语与前两次扔金币进行对比，理解这一枚金币的来之不易。词语：前2次笑了起来 走开了这一次忙跑到 抓出来 大声叫当牛做马 整整一星期 苦差使 适时引导想像：儿子在一星期里吃了哪些苦？受了哪些罪？4、思考：当父亲将儿子辛苦挣来的金币扔进火炉里时，儿子表现得怎样？ （伤心 气愤 难以忍受）（1）适时引导思考：父亲扔进火炉里的仅仅是一枚金币吗？（2）师指导感情朗读此句，亦可按学生自己的感受读。 （还包含了儿子用辛勤的汗水换取的劳动成果）5、师生配合读27、28自然段，感受父亲的心情变化。 （前：伤心 痛心 失望 后：欣慰 高兴 激动）6、说一说：如果你就是儿子，当你真切感悟到父亲三次扔金币的用心良苦时，你会对父亲说些什么呢？五、师总结，揭示主题