2012在新课程理念下思考高考命题(提纲).doc

在新课程理念下思考高考命题，决胜2012 谈高三物理后期复习 四川省中学物理特级教师 习 辉成都树德中学高11级年级主任各位老师，大家好！很高兴与大家一起探讨高三物理复习。我今天和老师们交流的题目是:在新课程理念下思考高考命题，决胜2012，打算从以下四个方面来与大家交流：第一部分简要介绍我们树德中学的高三复习及具体做法，第二部分是对高考命题的个人解读，第三部分谈一谈对高三物理复习的建议，第四部分简述对提高学生应试心理水平的一点建议。第一部分、树德的高三复习有人说，树德是一个神奇的地方。我们树德中学原校长现成都市教育局副局长左华荣老师曾用一句话来概括树德的理念：“小胜在智，大胜在德；低端在智，高端在德；近利在智，长远在德。”它确保了我们成都市“以入口量出口”考核学校以来，我们连续7年获成都市第一名，近三年无论是以入口量出口还是绝对高考成绩都名列成都市第一名，11年高考我们学校理科总平均分558.9分（而四川省一本线519分），理科一本率为80.3，理科综合的平均分达到218.8分，比成都市兄弟学校中，最好的学校高了16分之多。在中学界，很多人把开展学生活动和提高学业成绩对立起来，这其实是一个误解。而我们认为，“唯分数而抓分数，是抓不起分数的；必须立足于学生良好行为习惯的养成和综合素养的提升。”我们要帮助学生在过程中找到成长的力量，不要太计较起跑点上的输赢。我们在高三坚持开设体育课（谁也不许占用体育课搞其它的），我们的早操和课间操坚持到6月5日。其实我们往往是顶着非常强大社的会及家长的压力，特别是在高三后期，有许多家长打电话给我：“习主任，你们为了孩子的长远发展，开设丰富多彩的活动，我们赞成；但我的孩子首先应该在高考的竞争中取胜，先让孩子赢在高考的起跑线上。至于长远利益，高考后再说是中国现实的需要，高考后再谈娃娃的发展后劲吧”，我们只有对家长说：“你把娃娃送到了树德，就要相信树德。相信树德的老师，相信树德的理念和树德的管理。”我们总希望：我们的老师和学生深刻地去理解和实践“树德广才”的真谛和价值，立足于人的幸福成长和全面成长，积极地投入到学生社团和校园活动中，让树德校园充满温馨、阳光、活力和幸福！我们有一个理科生撰写了一部把班上同学和老师都虚拟其中的武侠小说，该生高考分数比一本线高41分，他家长特地把他孩子写的这部武侠小说自己出钱印制了100本送给师生作纪念。每年高考后，社会上和兄弟学校的老师们爱说，树德又冒出了好多匹“黑马”。 “黑马”是怎样产生的？树德的同学说，当别人放弃时，你没有放弃，仍在坚守，黑马就产生了；我们的老师说，当同学放弃时，老师没有放弃，仍坚持激发和挖掘学生的潜能，黑马也就产生了。其实，这样的事例在历史上就太多了。 那高三应该怎样抓呢？我们认为高三的教学针对性一定要强，要严格以高考的指挥棒来引导我们的高三教学。树德中学的高三教学管理突出体现在“四个必”，即“讲必练，练必阅，阅必评，错必究”。其实只要“过程精益求精，结果不必担心”，我们爱说，在高三教学中，有想法容易，成功为什么少？因为“不光要有想法，还要有办法，更要有干法”。比如说，让学生“入室即静，入室即学”，我们主张“不是抓住每一分钟学习，而是抓住学习的每一分钟”，要求学生做任何事要非常专注，这些细节铸就了我们已往的成功。在高三教育教学的组织形式上，我们采用“总体战”思想；在过程中，我们采用“定向突破”的方式来实施。在教学管理中，我们努力抓好两个群体班主任和备课组长。以集体智慧代替个人的聪慧、以团队冲锋代替单兵作战是我们工作的特色之一。备课组和班为年级考核的基本单元，一荣俱荣。在具体实施时我们提倡多采用15分钟的微型训练（如象滴灌）积零成整（这主要是针对高三学生时间紧张）、备课组统一单元检测、年级统一考前的自主复习去巩固落实（这考前的自主复习关键在于高效）（举例说明）（这主要是针对一般自主复习效益低，通常第一天效果好以后逐渐递减，一般我们四天一轮，统一考试练一练手）、学校统一月考、考后分析（举例说明）查漏补救等形式，学校对特优生培养的采用“导师制”等等。 树德物理复习的具体做法 我们确定的第一轮复习的指导方针是：“立足课本，吃透教材，夯实基础”，按照“小步伐、快节奏”的原则展开实施。第二轮复习的方针是：“突出重点，突出学科内综合，以专题为载体，以能力为目标”，帮助学生进一步构建主干知识结构，结合考纲进一步落实课本重点知识，以期达到“巩固、完善、综合、提高”的效果。第三轮复习的重点放在培养综合能力和应试能力上，这一阶段以题型训练为载体，综合训练为主，抓好查漏补缺，注重答题规范训练。在完成了高中物理的新课教学任务后，为了让学生更加深入地理解高中物理知识和能较灵活的应用高中物理知识去解决一些具体问题，以及能较熟练地掌握高中物理各种模型问题和方法问题，以达到高考取胜。需要有效、高效地搞好高三物理的复习。我个人的体会是抓好高考物理复习的“三字诀”，那就是：稳、准、狠。“稳”就是从学情出发，针对自己学生的实际，扎稳根基，就是要拓宽知识面、夯实基础；“准”就是从考情出发重视研究近年高考物理考查的内容、呈现方式及风格特点，紧跟新课改，把握高考命题原则及发展趋势，少走弯路；“狠”就是从教情出发，加大对重点难点知识点、题型及解法的攻击落实力度，在不增加学生负担的情况下不断地提高高三物理复习的效率。第二部分、高考命题的个人解读1、高考命题的原则与新课改及考试大纲的关系2、高考命题的指导思想3、影响高考命题的有关因素体现国家意志。新课标的因素。学科发展的潮流和方向，以及中学物理的现状。对上一年试题的评价。 总之，目前无论四川还是全国各先进省市的高考，高考物理试题已从前几年知识立意迈向了能力立意，送分题明显减少，知识覆盖率较高，又很注重对基础知识、基本物理思想、物理方法的考查，还注重概念和规律的形成过程的考查。它“常规见新、稳中求变”，注重回归基础、回归教材，较充分体现了向新课标靠拢。高考物理试题体现基础性和时代性：新课程既注重基础知识，又重视经济、社会、文化与科技的最新进展在课程内容中的体现，它强调精选适合学生认知水平和发展需要符合时代要求的课程内容。高考物理试题还具有探究性和开放性：面对新课程学习方式的变化，试题注重全面考查学生的自主探究能力。例如近年试卷设计了一些有利于学生思维发展、联系生活和社会、探究性和开放性较强的试题。试题也还注重科学素养的考查：新课程强调要提高学生的能力水平，加强科学素养的培养。把握高考物理试题命题规律和发展趋势，针对自己的学情，借鉴以前的经验与教训，这就是“准”字诀。第三部分、对高三物理复习建议通俗地说高考从知识、能力、考试策略、心理素质等四个方面考察学生的综合素质。 首先知识上要求考生有扎实的基本功知识是能力的基础和载体。知识的准确掌握，是培养能力的前提。深入理解概念、规律，知道概念规律的来龙去脉。将知识结构成网络搞清模型与规律的关系问题其次能力上要求通过形象思维展示解决物理问题时，重要是先弄清时空关系。利用示意图将头脑中形成的物理图景记录下来是一种十分重要的手段。A、夯实基础知识是高考物理复习的主旋律 一、 注重能力培养是高考物理复习的关键我们在复习中，要加强复杂物理过程分析的训练，引导学生学会将实际情景转化成物理图景，尽可能多的画出运动情景示意图，再把重要的物理信息标在运动情景示意图中，让学生学会把一个复杂问题划分为若干较简单的问题，针对不同的物理过程寻找相应的物理规律，使之逐渐掌握过程分析的方法是关键。我们教师要在新课教学的基础上，在复习中要特别注意图象在物理学中的广泛应用，由于图象中所包含的信息量大，有时题目以图象的形式给出条件，引导学生认识图象分析图象运用图象和描绘图象，并使之掌握中学物理中一些重要物理规律的公式表示法和图象表示法、以及中学物理中一些常见的物理图象，让学生充分认识各种图象，并且图象也是处理物理实验数据的一种重要方法，我们教师要做图象运用的典范才会达到“春风化雨、润物无声”的效果。二、 关注实际问题是现代教育“学以致用”的具体体现现代高中物理课程，在内容上倾向于精选为学生终身学习必备的基础知识与技能，它特别提出了加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，素材和内容尽可能多地反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，引导学生关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。因而在高考中，试题在突出考查学科知识的基础上，更加强调与现实生活的联系，强调知识在日常生活、现代生产、现代科技中的实际应用，且题量越来越重，这也是近十年高考命题的发展趋势和近几年命题的显著特点。在复习中我们就要关注实际问题，注意生产、生活和科技中的实例分析，重视变式训练，多进行“一题多解、多题一解、一题多变”等来拓展辐射，加深对基础知识的理解，提高物理建模能力，提高用有关物理概念、规律、方法来分析解决实际问题的能力。三、 重视学科内综合是我们高考取胜的重要“法宝” 在高三物理复习中，由于时空跨度大，学生往往“只见树木，不见森林”，单个知识点和题型及解法都清楚，一多了，就不行了，融汇贯通能力提高起来很困难。因此，在复习时，我们在扎扎实实打好单个问题的基础的前提下，引导学生有意识地注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透，在内容选材上多通过一些典型问题和情景的分析训练，在定时或不定时的训练题编排上，采用针对性强的小练习来“滚动式”进行前后知识和题型或方法的组合，将零散的知识由点而线、由线而面、由面而体地建构层网络结构，让学生掌握处理物理学科内综合问题的思路和方法，让“温故知新”发挥出应有的功效。四、加强实验复习能有效提高学生应试效益，是加深学生认识理论与实践结合的主要途径大家都知道，物理学是一门以实验为基础的学科，高考物理试题中相当重视实验能力的考查，占15左右。针对中国的国情，目前高考还主要是基本实验仪器的使用和中学常用实验方法以及重大规律探索过程中的重要演示实验和侧重于中学物理知识的设计性实验的考查，即实验文考。我们认为应该处理好高考物理实验复习中两个层次的关系，第一层次是基础：要求学生熟悉高考要考的全部实验，对实验器材和实验过程有亲身体验，能回答每一个实验中所有的基本问题（这主要是实验题中较小的试题考查的内容）。第二层次是提高：形成实验思维方式，掌握解答实验题的基本方法，能将所学的实验方法迁移运用（这主要是实验题中较大的试题考查的内容，以设计性实验为主）。高三物理基础知识的复习是学生高中“出口”的重要一环，它与新课教学一起，构建了学生的物理基础，有人说“基础不牢，地动山摇”就是这个意思。这就是我们的“稳”字决。让我们在注重基本知识与基本技能训练的同时，注重学生思维品质与解题能力的培养，扎扎实实地搞好复习。B、对重点、难点知识题型及解法加大攻击落实的力度，这就是“狠”字诀一、对高考物理实验试题突破1、高考物理实验试题分析高考物理试题尤其注重物理思维能力，实验动手能力及运用知识解决实际问题的能力的考查。命题的专家们在试卷中设置了很多与物理教材内容密切相关的试题，有的直接取材于教材，有的反映了教材基本内容和基本实验的要求，并且不避开常规题目，以使学生易于进入题目情境，来增加考生对试卷的亲和力。我们从近五年高考四川卷、全国卷以及上海卷的物理实验试题统计分析来说明这一点。 表一：四川卷11年1，用改装电表测电源的电动势及内阻2，新课改教材中运动合成（演示实验）10年1，用多用表探索黑箱：教材实验变形而成；用伏安法探究电阻与长度关系：考查元件选择、电流表内外接选择2，用纸带法验证机械能守恒 ：考查学生纸带的处理能力，常规见新09年1，用安培力知识测定弹簧劲度系数：情景新颖，电路简单2，用纸带法验证动量守恒：考查纸带的处理能力08年（非延考）1，伏安法测电阻，螺旋测微器、游标卡尺读数2，用光电计时器测角速度：情景新，原理简单07年1，用串联分压测电阻；一只电表和电阻箱测E、r：教材上例题变形而成2，研究平抛物体运动：考查学生实验 表二：全国卷11年1，用多用电表测电源的电动势2，教材中油膜法估测分子大小（学生实验）10年1，校准电流表：考查学生实验略变形2，用激光测转速：情景新、原理简单09年1，用多用电表检查电路故障：学生实验变形，游标卡尺读数2，用光电门探究摩擦力与斜面倾角关系：学生练习题改变成实验题08年1，改装电表的校对：学生实验变形2，利用定滑轮装置验证系统机械能守恒：学生练习题变成实验题07年1，示波器的使用：考查学生实验2用验证动量守恒装置来验证弹性碰撞的恢复系数是否为1：推陈出新 表三：上海卷11年1，光双缝干涉：教材习题2，泊松亮斑：教材阅读材料（选、填题）3，用光电门测小车加速度4，油膜法估测分子大小5，研究感应电动势与磁通量变化快慢关系6，用安安法测待测电流表内阻10年1，等势线的描绘：学生实验2，卡文迪许扭秤装置：教材内容3，利用压强传感器研究等温变化规律（V-1/P图线）4，利用电压传感器和电阻箱剂E、r（1/U-1/R图线）09年1，双缝干涉测光波长：学生实验2，用多用电表测电阻3，利用位移传感器（DIS）研究加速度和力的关系4，利用光强传感器测量不同波长光在介质中的衰减程度5，利用平抛运动测量人吹气产生压强08年1，光的薄膜干涉现象：演示实验2，用油膜法测分子直径（字母表示）学生实验3，用单摆测重力加速度（图象）4，光电效应规律：演示实验5，测量螺线管内部磁坊B与电流I关系：情景新07年1，利用单摆验证平抛运动规律：练习题与学生实验组合2，小车位移图象的分析判断3，等效替代法测量大电阻4，研究电源输出功率：练习题改编5，研究理想气体和实际气体的等压变化V-T关系从上述统计分析中，可以看出：近几年的高考物理实验试题紧扣教材，数学计算要求不很高，但物理思维能力要求高，不避陈题，推陈出新。从近年的实验试题中我们可以看到，设计性实验和探究性实验频繁出现，可见，高考对实验教学的要求明显提高了，考题已经更多地从能独立完成课本里所列实验，过渡到能够运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。比如设置一个全新的实验任务，让学生明确实验目的，设计实验方案和方法，控制实验条件，使用学过的实验仪器，分析实验现象，记录、处理实验数据，得出结论，并对结论进行分析和评价。特别要指出，近年来，由传感器设置的相关实验题曾多次出现，它要求学生在一道实验题目里完成选择实验器材、设计实验电路、画出电路图、连接实物图、用图象描点找规律并叙述实验结论等一系列任务。这种题目通过一个实验的探究过程，能全面地考查学生对实验技能和方法的掌握情况。高考除了对教材中的学生实验进行考查外，还增加了对演示实验的考查，利用学生所学过的知识，对实验器材或实验方法加以重组，来完成新的实验设计。设计型实验将逐步取代对教材中原有的单纯学生实验的考查，现在的实验题类型在许多地方，几乎是“一力一电”的模式。2、学情分析3、高考物理实验复习对策（一），高中物理实验教学，只要处理好这样三个过程，就能很好地培养和提高学生的动手能力和创新能力。这三个过程是：1提出实验方案，构思实验过程；2进行实验操作，当堂检查成果；3总结实验过程，进行实验反思。（二）应考策略： 我个人的实验复习方法是：对基本实验复习一般按章节顺序进行，首先，在复习前一定要让学生自己先对实验进行阅读复习。其次，根据该实验在高考中的地位，从实验的共性、难点、考查的热点等因素出发，进行分析讲述，并适当的把设计实验的思想灌输其中。第三，设置并落实实验专项复习。第四，在平时的练习和测验中，对复习过的实验进行滚动测试加以强化和活化。（三）电学设计性实验突破举例设计性电学实验是近年高考实验试题的热点从近几年高考物理实验试题的设置来看，以电学设计性实验为多。其中伏安法测电阻是电学的一个基本实验，以此为切人点衍生的设计性实验题可谓名目繁多伏安法测电阻实验的基本仪器是电流表、电压表，基本原理是。但在实际问题中，给出的电流表、电压表往往不是多就是少或给出的量程不是大就是小；有时候电路里还给出定值电阻，它有什么用途，如何用?学生对此往往感到无从下手。其实，这也正是高三教师在实验教学中最感头疼的问题如何根据实验的基本原理及题设要求，仔细筛选器材，巧妙设计电路，想办法转移实验仪器的功能，转换实验仪器的角色，电表功能的“反串”：电流表测量电流，电压表测量电压这是司空见惯的，但若将两者功能置换，在有些特殊情况下确实可以置换。再有就是电流表改装成电压表是普遍的，将电压表改装成电流表同样可行。它往往是解决这类问题的关键，它代表了电路设计的基本类型我们应该认真探索其中的规律，其中最常见和最关键的是利用“已知内阻的电流表或电压表一表三用”功能测电阻或已知电阻作电表（已知通过定值电阻的电流，它当作电压表和已知加在定值电阻两端的电压，它当作电流表）使用的特点来设计实验。（一）、已知内阻的电压表可作为电流表：“伏伏”法“伏伏”法是利用两块电压表测电阻的一种方法，这一方法的创新思维是运用电压表间接测出电流(或算电流)，此方法适用于电流表不能用或没有电流表等情形设计电路时不仅要考虑电压表的量程，还要考虑滑动变阻器分压与限流的连接方式例1电阻Rx的阻值约为10 k，为尽可能准确测量其阻值，备有以下器材A电压表V1(量程3 V，内阻r13 k) B电压表V2(量程15 V，内阻r2约为6 k) C电流表A(量程3 A，内阻约为0.1 ) D滑动变阻器R(最大电阻有10 ，额定电流为3 A) E直流电源E(电动势为12 V，内阻约为2 ) F开关、导线若干画出测量Rx阻值的实验电路图。（二）、已知内阻的电流表可作为电压表：“安安”法 “安安”法是利用两块电流表测电阻的一种方法，这一方法的创新思维是运用电流表间接测出电压(或算电压)，此方法适用于电压表不能用或没有电压表等情形设计电路时除考虑电流表的量程外，还要考虑滑动变阻器分压与限流的连接方式例2欲测量一个电流表的内阻，备有下列器材： A待测电流表A1(量程3 mA，内阻约为50 ) B电压表V(量程3 V，内阻未知) C电流表A2(量程15 mA，内阻等于10) D保护电阻R0120 E直流电源E(电动势2 V，内阻忽略)F滑动变阻器R(总阻值10，额定电流0.5 A)G开关、导线若干要求无论怎样调节变阻器，电流表都不会超量程画出实验电路图（三）、已知电压的定值电阻可充当电流表PPT例3现有以下器材：A电压表V1(量程3 V，内阻约几千欧) B电压表V2(量程15 V，内阻约几十千欧) C电流表A(量程3 A，内阻约为0.1) D定值电阻R0(阻值为3.0K) E滑动变阻器R1(最大阻值为200) F直流电源E(电动势约为6 V，内阻不计)G开关、导线若干画出测量电压表V1内阻的实验电路图（四）、知道电流的定值电阻可充当电压表PPT例4为测定电流表A1的内阻，器材如下： A 电流表A1(量程300 mA，内阻约为5) B电流表A2(量程600 mA，内阻约为1) C电压表V(量程15 V，内阻约为3) D定值电阻R0(阻值为5) E滑动变阻器R1(阻值为10，额定电流为1A) F滑动变阻器R2(阻值为250，额定电流为0.3 A) G电源E(电动势3 V，内阻不计)H开关、导线若干要求待测电流表A1的示数从零开始变化请画出实验电路图。（较难）训练题： 某待测电阻Rx的阻值在80之间，现要测量其电阻的阻值，实验室提供如下器材：A电流表A1（量程30 mA 、内阻r110）B电流表A2（量程150 mA 、内阻r2约为30）C电流表A3（量程0-6A 、内阻r3约为0.2）D电压表V（量程15V 、内阻约为20K）E定值电阻R020F滑动变阻器R，最大阻值约为10G电源E（电动势4V）H开关S、导线若干在上述提供的器材中，要完成此实验，测量要求电表读数不得小于量程的，请你选用器材并画出测量Rx的一种实验电路图，并写出用已知量和测量的量表示Rx的表达式来。总之，高考物理实验复习备考工作是一项系统工程，需要老师和考生结合自己的实际，合理规划安排，注重基础，抓住重点，方法得当，并把握形势，坚定信心，就一定会取得理想的成绩。二、对高考物理计算题的突破1、高考物理计算题分析表1、2007年高考理科综合物理试卷计算题统计表试卷名称第一题第二题第三题分值考查内容分值考查内容分值考查内容全国卷16火星近地卫星及火星表面的平抛运动18竖直平面内金属杆切割磁感线的能量转化问题20放在桌布上的圆盘和桌布间的相对运动全国卷16水平管中喷出的水在空中做平抛运动18带电粒子在分界电场和磁场中的运动20柴油打桩机及打桩过程全国卷16光滑水平面上两个物体的连接体问题22带电粒子分别在匀强磁场和匀强电场中的运动22光滑水平面上A、B、C三物体碰撞和相对滑动全国卷14闭合电路中电流电压的关系19带电粒子在圆形磁场区域的运动19光滑水平面上小物块在长木板上相对滑动和碰撞北京16直导线在闭合的倾斜轨道上切割磁感线运动20光滑水平面上在有界距离存在恒定斥力的两物体运动22静电分选器中带正、负电颗粒落到水平传送带上运动天津18核衰变的粒子在电场中加速后在磁场中做圆周运动18质点在恒力作用下轮船上的运动22磁流体发电机功率问题表2、2008年高考理科综合物理试卷计算题统计表试卷名称第一题第二题第三题分值考查内容分值考查内容分值考查内容全国卷15人和跳蚤竖直从地面竖直上抛运动19跨过滑轮细线和弹簧连接的三个物体运动20带电粒子进入电路控制电压的平行板电容器的运动全国卷16恒力作用下连接体运动19带电质点在复合场中的匀速运动20运动物体与桌边物体的碰撞及运动全国卷16质谱仪原理、求荷质比19拉力作用下斜面上用弹簧连接的两物体的运动20男、女杂技演乘秋千及分离后的运动北京16小球在1/4光滑轨道上下滑运动18带电小球在重力场、电场中的运动20导轨式电磁炮实验天津16竖直闭合电路中直导线切割磁感线运动18水平木板和木板上的物体的相对滑动22原子核人工转变后的粒子在回旋加速器中的运动北京春季20电子在电场和粒子速度选择器中的运动18公路上卡车发生事故22航天飞缆产生感受应电动势表3、2009年高考理科综合物理试卷计算题统计表试卷名称第一题第二题第三题分值考查内容分值考查内容分值考查内容全国卷16由爆炸声估测云层下表面的高度19加速运动水平传送带上煤块留下的划痕长度20带电小球在水平放置的平行板电容器间的上下运动全国卷16物体以初速度滑上光滑半圆形的轨道后的平抛运动19人站在电梯上的加速、匀速、减速运动20带电粒子在不同区域的匀强磁场中的匀速圆周运动北京16运动员在跳台滑雪道上的运动18带电粒子在加有方波形电压的两平行金属板间的运动20磁流体推进船的受力、产生的感应电动势及推动功率天津16斜面上下滑的物体与水平面上和弹簧相联物体作用后压缩弹簧18带电粒子射入圆形磁场区域内的运动22双星系统的运动规律，研究神奇的黑洞四川16起重机吊重物19含容电路中带电粒子在电容器内的运动电磁感应20系于弹簧带电小球匀强电场和重力场中运动重庆16稳恒电路中的功率问题19带电粒子在电场中加速进入多级速度选择器20两小球在竖直圆轨道内的运动及碰撞表4、2010年高考理科综合物理试卷计算题统计表试卷名称第一题第二题第三题分值考查内容分值考查内容分值考查内容全国卷16匀变速直线运动规律19动量机械能，能的转化与守恒20带电小球在水平放置的平行板电容器间的上下运动全国卷16机械能守恒与圆周运动知识综合19人站在电梯上的加速、匀速、减速运动20带电粒子在匀强电场和在匀强磁场中的运动与轨迹相结合北京16动能定理与电学知识综合18带电粒子在加有方波形电压的两平行金属板间的运动20磁流体推进船的受力、产生的感应电动势及推动功率天津16动量知识和机械能知识的综合应用18带电粒子射入圆形磁场区域内的运动22带电粒子在电场中的运动 动能定理四川16拖拉机耕地19带电小球在匀强电场和重力场中的运动电功率20带电粒子在复合场中运动综合重庆16电磁感应恒定电流电功率19平抛运动和圆周运动力学知识结合20碰撞在能的转化与守恒动量机械能中的综合运用表5、2011年高考理科综合物理试卷计算题统计表试卷名称第一题第二题第三题分值考查内容分值考查内容分值考查内容全国卷15电磁感应动态平衡问题（简单）19带电粒子在分区的电场和磁场中运动（常规）20以子弹打木块模型为载体综合考查动量、能量，计算量较大上海12（31题）牛顿定律简单应用（30题10分气态方程简单应用略）14电磁感应中力电综合应用（常规）14力学综合，读取图线中相关物理信息是关键四川16以交通事故为背景材料，牛顿定律简单应用19电磁感应中杆模型，力电综合（常规）20带电微粒在分区的电场、磁场中运动，力电综合、情景较繁重庆16以跑步机为背景材料，电磁感应简单应用18以商场手推车相碰为背景材料，力学知识综合（常规）19带电粒子在分区的电场、磁场中运动，情景新、数学运算技巧强北京16单摆、向心力和机械能守恒的简单应用（易）18洛仑兹力的应用（中等难度）20电场、电势与能量转化，考查应用和探究能身（难）浙江16电磁感应的综合（易）20功率、功能关系的灵活应用（中等难度）22带电粒子在电场中的综合运用（难）高考物理计算题的特点（1）难度：第一题难度约为0.6，第二题难度约为 0.4 ，第三题难度约为0.2。（2）计算题按照分层的思想对设问和陈述进行了设计，许多计算题都是分步设问，每个题设置2-3问，这样一种设问的方式，真正体现高考试题在大题上入手容易深入难的特点。这样一种命题方式更加适合于不同层次的考生能够很充分地把自已的能力和水平发挥出来，搭出适当的台阶之后，对于整体考生能力的区分度应该是比较有意义的。它一般给出较多的信息，有清晰的已知条件也有隐含条件，在实际物理情景中包含有抽象的物理模型，在所给出物理过程的信息中有重要的临界条件，题目思维量大，解答中要求写出重要的演算步骤和必要的文字说明。我对11年高考物理题的思考：11年的高考物理试卷，突出了“回归经典、注重能力、关注发展、与时俱进”的特点，既保持了良好的稳定性和连续性，又体现了适当的创新性和灵活性，说明经过几年的探索，人们对新课程的精神实质有了更明确而深刻的认识，并它这种认识和要求明确地在高考中固定下来，无疑对中学物理教学有着良好的导向作用。2、学情分析3、复习目标 后阶段的复习，一定要抓住主干知识，加强学生对基本的物理物理概念和物理规律的理解，要指导学生编织知识网络，构建知识体系。精心选题，加强应试的训练。教师选编试题控制好难度，加强中等难度题的训练。要重视学生应试技巧和应试心理的训练。解题时要先易后难，善于抓住关键信息，表达要清晰，书写要规范，要善于冷静思考。分层要求，突出高三复习的针对性。后阶段的复习既是发现问题，同时更是解决问题的过程，对不同层次的学生要有明确的不同要求，对中等层次以下的学生，加强容易题和中等难度题的训练，对优生同时加强较难题的训练，使不同层次的学生均有较大的提高。强化建模，提高学生物理解题能力。加强学生对基本物理对象、物理过程的分析，注重物理知识在生产、生活实际中的应用，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、建立物理模型的能力。有时候我们发现，有的题，我们讲了多次，学生仍然做不对。这恐怕与学生本人对此题思考少有关，或许是我们没有讲到到“要害”，没有讲到学生的心坎上引起学生思维的共呜。计算题更加细化，每一题的设计都有一定的梯度，确保考生能够下笔，从而提高了试卷的区分度。命题素材来源于教材、贴近教材、挖掘教材，又不拘泥于教材。突出“新、活、巧”（设问新、题型活、解答巧）三个字，具有“新而不偏、活而不怪、巧而不难”的优点，同时具有“稳中求变、变中求新、新中求实、体现新课改”的特点。下面就每类高考计算题突破谈点不成熟的看法。计算题第1题研究及复习对策（一）近年高考计算题第1题选评例1：（2006年四川卷第23题）（16分）荡秋千是大家喜爱的一项体育活动。随着科技的迅速发展，将来的某一天，同学们也许会在其它星球上享受荡秋千的乐趣。假设你当时所在星球的质量为M、半径为R，可将人视为质点，秋千质量不计、摆长不变、摆角小于90，万有引力常量为G。那么（1）该星球表面附近的重力加速度g星等于多少？（2）若经过最低位置的速度为v0，你能上升的最大高度是多少？例211年重庆（16分）有人设计了一种可测速的跑步机，测速原理如题23图所示，该机底面固定有间距为、长度为的平行金属电极。电极间充满磁感应强度为、方向垂直纸面向里的匀强磁场，且接有电压表和电阻,绝缘橡胶带上镀有间距为的平行细金属条，磁场中始终仅有一根金属条，且与电极接触良好，不计金属电阻，若橡胶带匀速运动时，电压表读数为,求：（1）橡胶带匀速运动的速率；（2）电阻R消耗的电功率；（3）一根金属条每次经过磁场区域克服安培力做的功。例3(2011四川卷第23题)随着机动车数量的增加，交通安全问题日益凸显分析交通违法事例将警示我们遵守交通法规，珍惜生命一货车严重超载后的总质量为49 t，以54 km/h的速率匀速行驶发现红灯时司机刹车，货车即做匀减速直线运动，加速度的大小为2.5 m/s2(不超载时为5 m/s2)(1)若前方无阻挡，问从刹车到停下来此货车在超载及不超载时分别能前进多远?(2)若货车超载，刹车时正前方25 m处停着总质量为1t的轿车，两车将发生相撞，设相互作用0.1 s后获得相同速度，问货车对轿车的平均冲力多大? (题源觅踪)(人教版必修l第79页习题2) 一辆质量为2 t的汽车，在乎直公路上以54 km/h的速度匀速行驶根据测试这辆车在这种路面上紧急刹车时，汽车所受的制动力为1.2104N汽车要滑行多大距离才能停下来?（二）试题预测（三）复习建议高考计算第2题命题研究和复习建议（一）近年高考第2题选评例1. 05全国卷3( 19 分）如图所示，在倾角为的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连接的物块A 、B 它们的质量分别为mA、mB，弹簧的劲度系数为k , C为一固定挡板。系统处于静止状态。现开始用一恒力F沿斜面方向拉物块A 使之向上运动，求物块B 刚要离开C时物块A 的加速度a 和从开始到此时物块A 的位移d。重力加速度为g。CAB例206全国卷1一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动,当其速度达到v0后,便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。例3.11年重庆（18分）如题24图所示，静置于水平地面的三辆手推车沿一直线排列，质量均为m，人在极短的时间内给第一辆车一水平冲量使其运动，当车运动了距离L时与第二辆车相碰，两车以共同速度继续运动了距离L时与第三车相碰，三车以共同速度又运动了距离L时停止。车运动时受到的摩擦阻力恒为车所受重力的k倍，重力加速度为g,若车与车之间仅在碰撞时发生相互作用，碰撞时间很短，忽略空气阻力，求：（1）整个过程中摩擦阻力 所做的总功；（2）人给第一辆车水平冲量的大小；（3）第一次与第二次碰撞系统动能损失之比。（二）试题预测（三）复习建议（四）应试策略高考计算第3题命题研究及复习建议（一）高考计算题第3题及对比分析例1：（2006年四川卷第25题）（20分）如图所示，在足够大的空间范围内，同时存在着竖直向上的匀强电场和垂直纸面向里的水平匀强磁场，磁感应强度B=1.57T。小球1带正电，其电量与质量之比=4C/kg，所受重力与电场力的大小相等；小球2不带电，静止放置于固定的水平悬空支架上。小球1向右以v0=23.59m/s的水平速度与小球2正碰，碰后经过0.75s再次相碰。设碰撞前后两小球带电情况不发生改变，且始终保持在同一竖直平面内。（取g=10m/s2）问（1）电场强度E的大小是多少？（2）两小球的质量之比是多少？BE12v0ABCDEFGIRPhhK例2（2007四川25）（20分）目前，滑板运动受到青少年的追捧。如图是某滑板运动员在一次表演时的一部分赛道在竖直平面内的示意图，赛道光滑，FGI为圆弧赛道，半径R=6 .5m，G为最低点并与水平赛道BC位于同一水平面，KA、DE平台的高度都为h=1.8m。B、C、F处平滑连接。滑板a和b的质量均为m，m=5kg，运动员质量为M，M=45kg。表演开始，运动员站在滑板b上，先让滑板a从A点静止下滑，t1=0.1s后再与b板一起从A点静止下滑。滑上BC赛道后，运动员从b板跳到同方向运动的a板上，在空中运动的时间t2=0.6s。（水平方向是匀速运动）。运动员与a板一起沿CD赛道上滑后冲出赛道，落在EF赛道的P点，沿赛道滑行，经过G点时，运动员受到的支持力N=742.5N。（滑板和运动员的所有运动都在同一竖直平面内，计算时滑板和运动员都看作质点，取g=10m/s2）滑到G点时，运动员的速度是多大？运动员跳上滑板a后，在BC赛道上与滑板a共同运动的速度是多大？从表演开始到运动员滑至I的过程中，系统的机械能改变了多少？ 例3.11年重庆（19分）某仪器用电场和磁场来控制电子在材料表面上方的运动，如题25图所示，材料表面上方矩形区域PPNN充满竖直向下的匀强电场，宽为d；矩形区域NNMM充满垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为B，长为3s，宽为s；NN为磁场与电场之前的薄隔离层。一个电荷量为e、质量为m、初速为零的电子，从P点开始被电场加速经隔离层垂直进入磁场，电子每次穿越隔离层，运动方向不变，其动能损失是每次穿越前动能的10%，最后电子仅能从磁场边界MN飞出。不计电子所受重力。（1）求电子第二次与第一次圆周运动半径之比；（2）求电场强度的取值范围；（3）A是的中点，若要使电子在A、间垂直于A飞出，求电子在磁场区域中运动的时间。例4.11年广东(第36题) 如图；所示，以A、B和C、D为端点的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑水平地面上，左端紧靠B点，上表面所在平面与两半圆分别相切于B、C。一物块被轻放在水平匀速运动的传送带上E点，运动到A时刚好与传送带速度相同，然后经A沿半圆轨道滑下，再经B滑上滑板滑板运动到C时被牢固粘连物块可视为质点，质量为m，滑板质量M=2m，两半圆半径均为R，板长l6.5R板右端到C的距离L在RL5R范围内取值E距A为s=5R，物块与传送带、物块与滑板间的动摩擦因数均为=0.5，重力加速度取g (1)求物块滑到B点的速度大小； (2)试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点（二）、高考物理计算题第3的特点 题设情境新颖可能来源于教材或日常生活，也可能与当前热门话题有关(如高科技，环保，能源等)联姻，但命题专家们适度地调整了设问的坡度，使“压轴题”能循序渐进地设问，让考生在思考中受启发、在求解中迎接挑战。它通常将创意性命题集中在最后一个小问题中，使思维敏捷、创新意识强的考生在高考中显示更强的优势。试题预测应试策略 既然“压轴题”一般是“情景、过程的综合”，将多个过程有机结合在一起，这就要求教师要选择典型的知识和习题，是引导学生有效学习的“联想点”和“发散点”，立足于开发思维和情感培育，具有走进去的深度和跳出来的智慧让学生学习一道题能解一类题，融会贯通，举一反三，学生在理解物理知识的同时，会把生活中的物理情景转化为熟悉的物理模型，并最终解决之。（三）、高考计算题的复习策略从高考计算题可以看出，计算题的内容发生了很大变化：其一是压轴题的难易度由原来的中、难变为现在的易、中、难。梯度拉开，有利于学生思维的展开；其二是对情景分析和数学应用能力的要求更高了，更注重对应用数学知识解决物理问题能力的考查及物理综合思维能力的考查。 吃透考试说明，回归基础，把握主线，构建有效的思维网络 对照分析近几年的考试说明，掌握考试的变化，研究高考的变化趋势，以便更好地把握教学的度。回归课本，将教材研究透彻，围绕力、场、路三条主线进行复习，侧重力、能在电磁学中的应用，深入物理核心，引领学生把所学的知识连成线，铺成面，搭成体。构建知识系统和思维网络，有效地将知识转化为分析问题和解决问题的能力。 物理问题的一般分析方法4、如何选编计算题？ 众所周知，高考试题都是经过很长时间打磨精练而成的，许多老师和考生在研究高考题时，“只见树林，未见森林”，我个人感觉到，我们高三老师要认真分析高考考试大纲和考试说明，细研近几年高考试题是一条很好的捷往，根据学生实际情况，通过对高考题的不断变换和科学整合，再通过巧妙合理的题目“分解”，由基础知识点的引入到知识的综合，让学生在训练中“自然”遇到高考题，帮助学生细细地体会命题者的意图，来确定学生练习的内容，改编和编写相应试题。实际上，老师在高三后期的复习备考过程中，是不断地做题、讲题、评题的过程，那也是不断地改题、磨题和总结的过程，对于学生定时训练题，根据考点分布，应编制试题细目表（考点、题型、难度、区分度，预测），结果反馈。教师在亲身编写的过程中，对高考命题者的意图把握得就要全面一些，能引起共呜就更好了。有时在培养特优生时，需要我们老师讲清试题命制的意图，让特优生一周试着命一道题来比如借鉴科学家发明的思想方法和物理问题的编拟方法，让学生围绕一个中心（如一道精选的原型题、一种解题模式、一种方法、一个典型错误、一个物理模型、一个程序性知识等等）展开设计变式题组，对例题、习题进行变通推广，让学生能在不同角度、不同层次、不同情形、不同背景下重新认识一个问题，让学生体会高考计算题的分步设问，目的在于考生在大题上“入手容易深入难”的意图。这样的命题方式更加适合于不同层次的考生能够很充分地把自己的能身和水平发挥出来，从能力考查来说，搭出适当的台阶后，对于整体考生能力的区分度才比较有意义。这样，在考场上考生就更能把握高考题，做起来也要得心应手些。5、注意引导加强物理解题的规范化训练 有人总结了一个解题口诀-“题意读三遍，情景图画旁边；已知未知都标上，状态、过程动画现；受力、运动都清晰，隐含、临界是关键；选择规律分步求，换行书写诗一般；文字公式都要有，规范清楚并不慢；解出结果回头望，总结反思好习惯”。这个人觉得对考生是比较实用的。三、对选择题突破序号选择题对应考查知识点14151617181920211原子物理衰变规律、核污染等问题热学气体性质微观解释几何光学平面镜物象运动机械波波动图象（可含振动图象）平衡问题结合实际变压器原线圈中有负载的电路动态分析带电粒子在场中的运动定性分析(结合单摆)功能关系结合电场讨论力学圆运动2光电效应与电路结合热学分子热运动物理光学薄膜干涉应用(结合背景)静力平衡问题讨论绳子中张力的情况天体运动(结合背景)恒定电路结合平行板电容器讨论平衡问题电磁感应利用楞次定律分析问题功能关系带电体在磁场中的滑动3在磁场中的原子核衰变热学第一定律第二定律物理光学双缝干涉(变形)自感电路抛体运动点电荷场中带电体的运动，讨论运动、能的变化电学中现代科技(如流量计、对撞机、微波炉)动量能量弹簧模型的连接体分析4原子物理核能热学考查四个知识点(多选)光学现象(必须含光的偏振多考点问题)电磁波或超声波(给出波信息图象，根据