人教版五年级数学下册《折线统计图》教案设计.doc

人教版五年级数学下册折线统计图教案设计教学目标： 1知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。 2 问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析 并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。教学重难点：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。2、学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。教学准备多媒体课件。教学设计（一）设疑自探 一、 创设情境，导入新课1交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（课件出示条形统计图）2分析统计图。 思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？ 生自由发言，读懂条形统计图。3揭示课题。 师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图） 这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。（二）解疑合探1初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？ 学生观察统计图，指名说一说。 问：2010年有多少支队伍参赛？谁来指一指？ 生：边指边答2010年489支。 追问：489在哪？ 生：在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。2揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图） 这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。 思考所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？3深入探究。 学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。 小组交流。 全班讨论、交流：你是是怎样看出来的？怎样想的？4读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？5数据分析。 谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1） 多长时间记录一次数据的？（2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。（三）、质疑再探折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？ 思考：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢？为什么？师：你有什么感想？ （四）、拓展延伸1. 妈妈记录了陈东010岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：为什么身高长的速度越来越慢？（五）、课堂小结人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计