人教版五年级语文下册《杨氏父子》教学设计.doc

人教版五年级语文下册杨氏父子教学设计 人教版五年级语文下册杨氏父子教学设计【教学目标】1会认3个生字，会写6个生字；2.引导学生对文言文有一个初步认识，并能根据注释等方法理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙；3指导文言文的朗读，读出节奏和韵味，背诵课文。【教学重难点】指导学生把课文读流利，读懂句子，感受人物语言的风趣和机智，并体会文言文语言凝练的特点。【教学流程】一、复习导入，揭题解题1.积累导入：我们学过很多古人的名言名句，如：知之为知之， ；己所不欲， ；温故而 （师生合作）像这样的句子其实都出自文言文。今天就让我们一起来学习一篇完整的文言文，走进杨氏之子，感受我们中华民族语言的魅力！2.板书课题，指导读题。3.释题：你们理解题目的意思吗？（1）学生汇报，重点点拨： 氏 放在姓后表示尊重， 之 的意思是 的 。 杨氏之子 的意思就是 姓杨人家的儿子。（2）你姓什么？如果按照古人的说法，你也可以称作 氏之子。4.出示 学习资料袋 ，了解世说新语。二、初读课文，读准读通这是我们第一次接触文言文，会觉得很难读，难读懂。俗话说： 读书百遍，其义自见 。其实， 读 就是学习文言文的诀窍。1.出示 学习提示1 ：请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.指名朗读，相机指导。（1）注意读音： 为设果 儿应声答曰 （两个多音字：为、应）。（2）注意字形：曰 日。（3）注意节奏：孔君平/诣/其父；孔/指以示儿/曰；未闻/孔雀/是夫子家/禽（禽，就是指家禽）。3.师示范读，生多种形式练读。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰： 此是君家果。 儿应声答曰： 未闻孔雀是夫子家禽。小结：文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。三、研读课文，理解意思1.出示 学习提示2 ：自主阅读，根据书中注释，理解课文的意思。思考：杨氏之子给你留下了怎样的印象？用一个词说说。2.学生自主阅读，结合注释理解意思。3.学生交流反馈，教师相机指导。（一）抓关键词理解，进行学法指导出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。1.指名读句子，并说说句子的意思。（板书：甚聪惠）2.理解关键词。（1）学习 惠 字。A. 惠 同 慧 ， 智慧 的意思；B.学习书写：记字形 看帖 师范写 学生练写3个。（2）理解 甚 字。A.甚， 很、非常 的意思。 甚聪慧 就是 非常聪明 的意思。B.迁移学习：这位同学学习很认真，可以说成这位同学学习甚 ；那位女生声音很动听，可以说成 甚 。你们还可以继续这样夸一夸吗？3.齐读句子，指导读出夸赞之情。小结：这句话是全文的中心句。简单的一个 甚 字，更加凸显了杨氏之子的 聪慧 ，满满的都是赞扬。4.总结学法：理解文言文，可以先弄明白句子中几个关键词的意思，再用自己的话把它们连起来说一说，就是这句话的意思了。（板书：理解关键词）（二）联系上下文理解，感受语言之凝练出示：为设果，果有杨梅。1.思考：谁为谁设果？你们是怎么知道的？（板书：联系上下文）2.朗读比较：杨氏之子为孔君平设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。小结：恰到好处地进行 省略 ，可以让语言表达凝练。这不仅是文言文的一大特点，也提示了我们怎样让语言表达更加简洁、准确。看来，这文言文的学习真是越琢磨越有意思呀！（三）感受人物形象，体会表达之巧妙出示课文:孔指以示儿曰： 此是君家果 。儿应声答曰： 未闻孔雀是夫子家禽 1.理解意思，学生分角色扮演。2.师生共评，顺势点拨 曰 此 应声 未闻 等关键词的意思。3.引导学生准确、完整地说意思。孔君平指着杨梅给杨氏子看，说： 这是你家的水果。 杨氏子马上回答说： 我可没有听说过孔雀是您家的鸟。 板书：杨梅 君家果孔雀 孔家禽4.师生合作读。5.思考：这两句看似简单的对话有什么巧妙之处？（1）学生汇报，教师小结：可见，两家关系非常亲密，所以才会发生这有趣的场面。孔君平信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。而更让人意想不到的是，杨氏之子能巧妙应对。（2）对比理解：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。A.补充材料： 夫子 一般指有文化、有涵养的成年男子，是一种尊称。B.小结：两个句子进行比较，我们发现上句过于直接，语言比较生硬。而原文表达既委婉地反驳了对方，又让人容易接受，用上 夫子 一词，更显杨氏之子的礼貌和尊重。可见，表达真是一门艺术！C.孔君平听到这样的回答，会有怎样的反应？一起来夸夸这个孩子，可以尝试用文言文。出示： 甚 。如：杨氏之子甚聪明！杨氏之子反应如此之快，甚机智！杨氏之子说话如此委婉，应