八年级生物下册《基因控制生物的性状》第二课时教学设计.doc_第1页
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文档简介

八年级生物下册基因控制生物的性状第二课时教学设计 八年级生物下册基因控制生物的性状第二课时教学设计教学目标知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。课前准备：准备同学熟悉的性状、相对性状的实物。转基因作物、动物、食品等图片资料。教学过程：基因控制性状资料分析：转基因鼠的启示分组讨论：1.研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？教师：引导学生理解，总结：基因控制生物的性状。教师：假如你掌握的这项技术，你怎么利用这项技术为人类的生活和生产服务呢？学生：发挥想象空间。教师：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。展示：转基因物品的图片。学生：观察图片，提出问题。教师：想一想，你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？教师与学生：教师可以引导学生一起讨论分析转基因技术，让学生充分发表自己的意见和见解，以便对转基因问题有个深刻的认识。教师总结：这节课我们了解了性状、相对性状，也深刻认识到基因控制了生物的性状。教师和学生：一起完成巩固练习。课堂练习：课后题课堂作业：多媒体展示课堂小结：教师引导，学生总结布置预习：基因在亲子代间的传递课后作业
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