数学人教版五年级下册体积和体积单位.doc

体积和体积单位教学设计执教：马爱娈 单位：中牟县青年路小学体积和体积单位教学设计学习内容：教科书第3839页“体积和体积单位”。学习目标： 1. 通过重温“乌鸦喝水”的故事，再次实验、验证后，能用自己的语言正确说出物体体积的含义。 2.借助学具知道1m、1dm、1cm实际的大小，并会根据物体体积的大小正确选择的体积单位来计量。 学习重点：能用自己的语言正确说出物体的体积。学习难点：会根据物体的大小正确选择体积单位来计量。教学流程：任务一、认识体积1. 激趣引入问题1：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家讲一讲（出示课件）学生讲述师：乌鸦是怎么喝到水的？生1：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。问题2：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2. 实验证明问题3：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。学生演示实验1：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块较大石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？生1：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。（板书空间）3. 揭示体积师：对，第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。或大或小。师出示下面的图，问题4：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 问题5：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？学生回答。 师：谁的体积大、谁的体积小呢？ 生：电视机的体积最大，影碟机的体积第二大，手机的体积最小。 问题6：你们是怎么知道的？ 生：我是看出来的。任务二、引出体积单位问题1：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？生：不好比较。教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体，问：现在你们能比较出它们的大小吗？生1：能，左边的长方体比右边的体积大。问题2：为什么？生1：因为左边的长方体有9个小正方体，而右边的有8个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。小结：每一个小正方体就是一个体积单位，左边的长方体含有9个小正方体，我们就说它的体积是9，右边的长方体含有8个小正方体，我们就说它的体积是8.由此可见物体含有多少个体积单位，体积就是多少。问题3：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？出示课件生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。问题4：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。问题5：体积单位应该用什么来表示呢？请同学们自学课本39页，出示自学提示自学提示：1. 用看一看（是什么形 体）2. 量一量（它的棱长是多少）、3. 摸一摸（它有多大）、4. 说一说（它的定义）、5. 找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。” 任务三、认识体积单位学生汇报，教师板书立方厘米、立方分米、立方米 还可以写成cm3 dm3 m3 小结:刚才汇报的同学学具不是太大，大家看的不是很清楚，让我们一起在整理一下思路一起看大屏幕课件。同学们都积极地展示了1立方厘米、1立方分米，为什么没有人展示1立方米呢？今天我们就现场做一个1立方米的空间，让我们一起感受一下吧，学生帮忙用3根一米长的尺子借助墙角围城一个1立方米的空间，让学生体验能容纳几个人。任务四、样题检测1.填空：（ 1）、物体所占（ ），叫做物体的体积。（ 2）、一个物体占有的空间是3立方厘米，我们就说物体的（ ）是3立方厘米。2. 组成下面各图的每个小正方体的体积为 1 cm3，把每个图形的体积填在横线上。 _ _ _ 3. 在横线上填出适当的体积单位1块橡皮的体积约是10_一台VCD 机的体积约是 22 _集装箱的体积约是40 _任务五、全课小结时间真快，四十分钟就要结束了，而