天问之行所见所感.doc

天问之行所见所感襄城区河心小学 杨振宇出发前，我校刘老师就告诉我宜昌有多好，环境好，街道整洁，教学质量高等等，说实话，当时心里挺不服气的。我心想：我襄阳再怎么说也是一个古城，几千年的发展比不上你们新进崛起的一个小小的新城？何况襄阳的教育质量也是不错的，昭明小学、大庆路小学、襄城实验小学这些也是比较知名的。所以，一开始的我应该是抱着挑刺的态度去的。可是经过为期两天的学习和参观。天问小学先进的管理模式及小组合作学习教学的成功选用，让我受益匪浅。现将两天的学习体会作一汇报：一、孩子是幸福的初入天问小学，就有几个小导游拉着我们，热情地为我们介绍着。墙上满贴着孩子们的劳动成果，给我介绍的那个小导游一个脸自信的表情，向我介绍着他们的劳动成果，当时我心想：这么会说，不会是老师写好你直接背的吧？想到此，我便出其不意地问他：“孩子，你们老师让背了多长时间？”孩子一愣，还是很有礼貌地回答我：“阿姨，我们老师没让我们背。”我不信，为了验证自己的想法，在他介绍的过程中我故意几次打断他，并随手指一处地方让他介绍，结果我问到哪他说到哪，说得头头是道。一路看下来，有相关知识的介绍，有自己的感想，有参加活动后照片的展示，有美术作品的介绍，各年级的书法，手抄报还有雕塑作品等等琳琅满目，真是让我大开眼界，让我感叹之余也不禁陷入沉思：为什么我们的学生不能做到？在二楼的时候，我被另一个孩子抢着拉了过去，兴致勃勃地向我们介绍了他们的班级文化，她告诉我：我们学校的墙壁会说话，老师的话，同学们的话，各项约定、规定、成果都以各种形式张贴在教室内外的墙壁上。课间操的时候，令我惊讶的是他们居然跳起了时下最流行的小苹果。他们的课音活动也十分丰富多彩：有打乒乓球的、玩沙包的、踢毽子的、下象棋的一个孩子自豪地告诉我：小苹果是学校所有学生投票通过后才定下来的。这一切的一切，让我感受到：天问小学的孩子们是幸福的。二、课堂是高效的听课的时候，我选择了一节六年级的语文课。确切地说，不是我选择的，而是他们班的一个学生见我经过，急忙拉着我说：“阿姨，你听听我们班的课吧！”他拉的课堂也是让我大开眼界，我从来没有见过这样的上课模式，整节课，老师基本上没怎么组织，全部是由学生为主体。课堂上，每个学生都可以站起来发言，而且不需要举手。可以预想的乱哄哄的场面却没有出现，相反却很有秩序。每个发言的学生都是那么地神采飞扬，没发言的学生也很认真地坐着倾听，有不同的看法或意见站起来提出来讨论，在讨论中得出正确的答案，没有老师强制性地给出一个个正确的或否定的答案。孩子们的胆子大起来了，思维也就更加地活跃。孩子的个性得到了充分的发挥，自然，课堂的效率也就得到了提高。用他们王校长的一个句话来说，就是“让孩子站在了中央”！三、管理是协同化的在天问食堂吃饭的时候，我身边刚好坐了一位天问的老师。出于好奇，我就问她：“你们学校做得这么好，对老师的管理应该很严吧？老师们是不是都压力山大？”没想到，那位老师摇摇头，说出了一番让我跌破眼镜的话：“我们学校的考核，检查很少，学校不签到、不检查、不听推门课，老师们在安全的环境中工作。因为我们校长坚信：老师有什么样的体验，就会把这种体验传递给学生，要想老师对孩子多一个些包容、民主、协商，那么学校的管理层也应对老师多一些尊重、激励和提倡。”我又问：“那你怕你们校长吗？”她笑着说：“不怕，我们有什么意见或建议就直接给校长提出来。校长说过，只要对孩子和老师们的好处的事就尽管去做吧！”末了，她收了盘子，扭头对我说：“你知道吧？我们的校长是我们所有老师心目中的神！男神！”一番话，不由得让我想起了自己，我这个人胆小，有什么想法和建议不敢提，不敢说，生怕挨批。天问小学，真正做到了让每个人有自己的想法，让孩子站在中央，老师为孩子服务，校长为老师服务让每个孩子都能健康、自由、快乐地发展！回到学校后，我模仿天问小学的做法也在我们班试行了一节课，本来抱着看你们能把我的课堂乱成什么样的想法，但孩子们的表现却出乎我意料之外：梳理课文的环节，孩子们分析得也是头头是道。特别让我惊讶的是学习生字部分，孩子们对字的间架结构、组词、音节以及写时要注意的问题、怎样才能记住这个字比我这个老师教得更加详尽具体，虽然比起天问小学还是有一定的距离，如时间用得稍嫌长，课堂纪律还是