英语人教版八年级下册Unit5教学设计.docx

Unit5 What were you doing when the rainstorm came？教学设计学 科英语年 级八年级教学形式公开教 师罗正奎单 位德阳市旌阳区东湖博爱初级中学校课题名称人教版2011新课标八年级下Unit5 What were you doing when the rainstorm came？学情分析 建议1. 本班为普通班，学生的学习基础较差，理解能力偏弱，能力提升较慢。2. 学生七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语,有利于他们学习过去进行时.3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况都不够，需加强提示引导。教材分析1.位置和内容:这是新目标英语(Go for it)八年级下册第五单元第一课时。学会谈论过去发生的事情、学会讲故事是本单元的语言目标。如何使用过去进行时及使用when、while引导的时间状语从句是本单元的重点内容。2教学重点:过去进行时态：“was / were doing”结构 When 引导的时间状语从句3教学难点:掌握由when引导的时间状语如何使用过去进行时。教学目标1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情，并学会用when描述某动作或某事件的发生。 2.能力目标：能在交际过程中教流利的运用所学结构和句型提高抓取和记录关键信息的听力技能。3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.教学重难点重点：过去进行时态：“was / were doing”结构 When 引导的时间状语从句难点：掌握由when引导的时间状语如何使用过去进行时。教学策略：建议：1、通过任务型教学法：情景教学法 交际教学法以及展示本课PPT课件，逐步引入过去进行时及由when引导的时间状语从句。 2、教学重难点的解决办法：对于学生不易掌握的状语从句和过去进行时，通过列举时间、事例的区分，对比引入本节课内容。教学过程与方法 ：采用任务型教学法：情景教学法 交际教学法教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 Warming UpGreeting and introductionStep2 Led-in(1)、展示一些幻灯片复习现在进行时然后通过观察时钟询问过去某一时间正在进行的动作引出过去进行时。T:What is he doing now?Ss:He is playing football.T:What was he doing yesterday afternoon?Ss:He was playing football.（2）归纳现在进行时与过去进行时的含义与用法直接进入新课引入课题。（3）给出本课主题图片并谈论图片的情景T:Look at the picture. There was a rainstorm yesterday morning. Where was the girl when the rainstorm came?Step3 Presentation and Practice1、 图片展示，迅速完成1a2、 听力1b播放听力，学生听进行圈，然后通过提问进行检测。3、 展示记者采访的图片的幻灯片，练习When 引导的时间状语从句及过去进行时谈论过去正在进行的活动，新授新句型What were you doing when the rainstorm came?I was studying in the library.4、 Ask and answer freely.谈论暴风雨来临时在哪里及正在干什么。句型Where were you when the rainstorm csme?What were you doing when the rainstorm came:5、 展示图片引出新句型然后进行1C的Pair workWhat was your sister doing at this time of the rainstorm?She was reading at homeA:What was the girl doing at the time of rainstorm?B:She was .6、A memory game7、呈现图片让学生预测图片的顺序，播放2a的录音让学生检测预测的是否正确。8、2b听力9、2cPair work 让学生一个扮演记者，一个扮演听力材料中的男孩进行对话重述故事。10、Group work把全班分成留人一组，每组通过记忆吧打乱的句子根据2a的故事进行排序，看那组先完成。总结（Summary）What did we learn today？教师与学生问候及介绍教师展示幻灯片时，在黑板上书写人物、动作、时间。边提问、边总结进行时态的构成，并书写：过去进行时的构成。教师提问，有意识引导，书写句型跟换不同的人物活动图片，反复演练学生回答、值日生报告。学生反复对几个人物的动作演练，通过对现在进行时的复习，逐步引入过去进行时的概念及构成。学生回答并归纳现在进行时及过去进行时的构成，用法。学生通过幻灯的引导，跟随教师应用时间状语从句，并创设情景。通过演练巩固过去进行时机时间状语从句通过问候、师生进行初步的情感交流、营造气氛。通过幻灯片演示复习现在进行时导入过去进行时。通过对已学知识的巩固及真实的情境是学生容易学会如何表达并容易接受所要学的新知识。通过引入学生观察图片进行启发式的提问，使学生很快进入新课的学习状态，为1a练习做准备。通过提问方式能够很好的把所听到的听力信息用目标语言表达出来，培养学生运用语言知识的能力，为后面的说做准备。形象生动有趣的图片，引起学生兴趣，更有利于新句型的接受。通过情景的创设让学生学会在when引导的时间状语从句中恰当时应使用过去进行时进行询问及描述。通过这一活动训练学生学会使用目标语言谈论谭人正在进行的不同的事情，使学生体会过去进行时及when在真实语境中的运用。通过游戏的方式活跃课堂气氛进一步体会when的语言情景通过听力训练进一步呈现本单元的话题场景。2a、2b的听力练习使学生了解如何谈论过去的事件并训练抓取关键信息听力技巧使学生学会复述故事培养他们的团队合作精神。通过人物活动可以培养学生的反思学习策略、让学生学会体验和总结板书设计：左边：过去进行时的构成，时间状语从句的句型，中间：人物，动作及时间，右边，故事活动的排序。分层作业