数学人教版五年级下册2和5的倍数.docx

课 题2、5的倍数的特征课 时第3课时教学目标1、能掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义。2、能判断一个数是否为2、5的倍数。3、能与同伴合作探究，体验数学方法，感受学习的乐趣。学习重点理解2、5的倍数的特征和奇数、偶数的意义。学习难点能判断一个数是否是2、5的倍数。学习准备课件学 生 学教 师 导一、我会准备1.2的倍数有哪些？（写10个）2.5的倍数有哪些？（写10个）一、情景创设，激趣导入师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题：2和5的倍数的特征。探索5的倍数特征明确目标：1、我能掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义。2、我能判断一个数是否为2、5的倍数。二、我会探究独学用不同颜色的笔圈出2、5的倍数，然后填空。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100（1）个位上是（ ）的数，都是2的倍数；个位上是（ ）或（ ）的数，都是5的倍数。（2）在自然数中，是2的倍数的数叫（ ），0也是（ ）；不是2的倍数的数叫（ ）。（3）在45、80、99、120、145、998中，2的倍数有（ ）；5的倍数有（ ）；既是2的倍数，又是5的倍数的有（ ）；偶数有（ ）；奇数有（ ）。（4）从0、4、5、8四个数字中，选出三个数字组成三位数。2的倍数有（ ）。5的倍数有（ ）。既是2的倍数，又是5的倍数的有（ ）。（5）判定偶数和奇数的方法。个位上是（ ）的数是偶数，个位上是（ ）的数是奇数。对学：把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。群学及展示： 1、小组内交流摆的方法。 2、合理分工、准备展示。 3、展示交流。二、问题引领，自主探究1.学生独立完成。2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。3.指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。4.引导学生总结。三、互动交流合作释疑组织、参与学生组内的交流、研讨。引导对2、5的倍数及奇偶数的判断。三、我会应用1.填空。（1）既是2的倍数，又有因数5的数的个位上的数字一定是（ ）。（2）最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）。最大 的两偶数是（ ），最小的三位奇数是（ ），它们相差（ ）。2.判断。（1）在所有的自然数中，除了偶数，就是奇数。（ ）（2）一个奇数与一个偶数的和一定是5的倍数。（ ）（3）任意3个自然数的和一定不是2的倍数。（ ）3.教材p9“做一做”、p11练习三第1题。4. p11练习三第2题。5.拓展练习。（1）小花猫与小灰猫玩捉迷藏的游戏，有三个标有不同数字的桶，小花猫躲进了其中一个桶中。给你四个信息，你能帮小灰猫找出小花猫躲的桶吗？上面的数字是什么呢？这是一个三位数。个位上的数是2的倍数。十位和百位上的数合在一起是2和5的倍数且百位上的数小于2。百位上的数与个位上的数的和是5的倍数。（2）在三位数中，5的最小倍数是（ ），2的最大倍数是（ ），最小的偶数与最大的奇数的和是（ ），同时是2和5的倍数的最大的数是（ ）。四、及时反馈，当堂落实1.组织学生独立完成。2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。3.集体订正，指出解决问题的关键与方法。四、我会反思1. 认知反思:通过本节课的学习，我学会了，我的学习效果是2. 行为反思：我的学习态度是 3.我还想对老师说五、总结反思，内化提升 引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。板书设计： 2、5的倍数的特征个位上是0、2、