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文档简介

五年级语文下册临死前的严监生教案2、初读课文，概括课文大意。3、品读严监生临死前动作、神态的语句，想象他的内心活动，感知人物形象4、品读严监生临死前动作、神态的语句，学习作者刻画人物的方法。教学重难点：1、通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象2、品读严监生临死前动作、神态的语句，学习作者刻画人物的方法。教学准备： 课件教学预设：一、 导入师：今天我们学习第22课人物描写一组的第二个片段临死前的严监生齐读课题理解“监生”的意思。二、初读课文，概括文章大意1、检查读文，纠错正因。2、快速浏览课文，说说课文讲了严监生的一件什么事（设计意图：检查预习、让孩子们能理清文章脉络，了解故事梗概）三、品读严监生临死前动作的语句，想象他的内心，感知人物形象，并学习作者刻画人物的方法。 1、师：严监生已经奄奄一息了，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头：他有啥未了的心愿呢？你知道吗？ 2、诸亲六眷是怎么猜测的?面对着他们的猜测严监生有何反应？ （1）默读课文，勾画有关语句。 （2）生交流，品读严监生临死前动作的语句，想象他的内心所想，感知人物形象。A:大侄子说：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他把头摇 了两三摇。此时，他想说-（板书：摇了两三摇）指导朗读想象人物内心指名读、齐读B:二侄子说：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把眼睁的滴溜圆，又把头狠狠摇了几摇 ，越发指得紧了师：二侄子也没猜对，我们看严监生的反应？（板书：睁 狠狠摇了几摇）出示：二侄子说：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把头摇了几摇对比：感受表达效果二侄子说：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”把眼睁的滴溜圆，狠狠摇了几摇 ，越发指得紧了 此时，他想说-指导朗读，体会人物内心指名读、分组读C:奶妈说：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（板书：闭着摇头）出示：奶妈说：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他又摇了摇头奶妈说：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。此时，他想说：-对比感受文中句子的表达效果，读中体会体会作者用词的精妙所在。E:师：赵氏的话揭开了谜团，原来严监生死前念念不忘的竟然是一茎灯草（出示实物和图片理解“灯草的意思”），同学们，此时你想对严监生说什么?师总结：短短三百余字，作者通过严监生的动作、神态描写，把一个活生生的的守财奴形象突显了出来。师：作者为啥不用语言描写呢？师小结：所以以后我们在写人物时，要选择恰当的描写方法来表现人物的特点。四、拓展儒林外史中范进中举中的范进、少年王冕中的王冕，这些人物也有着自己独特的特点，作者又
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