八年级生物下册《传染病的预防》导学案2.doc

八年级生物下册传染病的预防导学案2 八年级生物下册传染病的预防导学案2课题二、传染病的预防课型新授教学目标知识与技能列出传染病的特点。概括说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举预防各类传染病的具体措施。过程与方法尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。情感态度与价值观交流开展爱国卫生运动、注意个人卫生和环境卫生的意义，促进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。教 学重 点传染病的病因和传播途径教 学难 点传染病的病因和传播途径教 学方 法讨论法、观察法教具多媒体课件板书设计传染病的预防二、传染病的预防1传染病的特点由病原体引起发病具有传染性和流行性2、传染病流行的基本环节传染源、传播途径和易感人群。3、预防传染病流行的措施控制传染源 切断传播途径 保护易感人群教学过程一、定向质疑 同学们，急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。“红眼病”这么厉害，那么我们该怎样预防呢?今天我们就教学过程和师生活动设计：来学习传染病的预防。二、引导探索在实物投影下展示“身边事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导观察并提出问题：（1）这三幅图是什么意思？（2）你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。提出问题，并对提出的问题进行归纳：是什么引起了此病？此病靠什么在人群中传播？怎样预防此病？阅读“小辞典”，明确传染源、传播途径和易感人群的概念。分析急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。得出患病的男孩是传染源，共用的水、脸盆和毛巾是传播途径，图中的女孩是易感人群。总结传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。 提出问题：对急性出血性结膜炎如何预防？是针对传染病流行的哪个环节？提出可以通过分用水、脸盆和毛巾的方法预防。归纳为针对传播途径。 预防传染病流行，除针对传播途径外，还可以针对哪些环节？学生观察图及图注，思考并说出各图的含义。提出问题：各图分别针对传染病流行的哪个环节？试着在图下进行标注。指导学生对得出的结果分组讨论交流，听取讨论意见，记录讨论结果，倡导在讨论中达成共识。在此过程中学生互相质疑，互相解答，共同学习。在实物投影下展示得出的结果，发现存在的问题。师生共同总结：预防传染病流行的措施控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 组织学生对讨论结果分组表达交流，对易错问题进行辩论。课件展示得出的结论：深埋患有传染病的动物和消毒、灭蝇属于控制传染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净属于切断传播途径；积极锻炼身体和预防接种属于保护易感人群。对相同意见阐明理由，对不同意见尝试选出代表进行辩论，最终达成共识。用简要语言进行小结。过以上分析，引导学生归纳在传染病流行的过程中，传染病流行的三个环节传染源、传播途径和易感人群之间的关系，并指出这三个环节必须按顺序说出来，而且还要同时具备缺一不可。课件展示上节课归纳的人类四种传染病的比较表，提出问题：对人类的四类传染病，预防方法也不尽相同，你能想出哪些具体措施来预防？课件展示讨论要求：每组讨论一类传染病的预防措施；预防措施要有理论依据；预防措施要具体可行。提示：根据四类传染病的侵入部位和传播途径不同，寻找预防四类传染病的具体措施；可以查阅相关资料。组织学生发表意见，控制课堂气氛。根据学生回答，以课件形式逐类展示四类传染病的预防措施。适当展示学生课下收集的资料，对学生有创意的措施及时表扬。通过学生的阐述总结出预防不同的传染病，需要采取不同的预防措施。三、联系实际1、传染病的特点是什么？2、传染病要想流行必须同时具备（ ）、（ ）和（ ）三个环节，缺一不可。3、简要说出预防传染病的一般措施。设计理念： 本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一