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文档简介

三年级数学上册整理和复习导学案教学内容：教材P4749整理和复习及练习十。教学目标： 1、通过三位数加、减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。2、在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3、培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好学习习惯。教学重点： 正确熟练的计算三位数加、减三位数。教学难点： 培养学生提出问题和解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：万以内的加法和减法的学习就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能会说：生1：我知道有些时候用精确计算，有些时候用估算就可以。生2：我发现万以内的加、减法和百以内加、减法的计算法则是一致的。生3：我知道了加法和减法互为逆运算，可以以此为依据进行验算，能更有效地提高我们计算的准确性。生4：我发现列竖式计算的时候，都是相同数位对齐，从个位算起。师：同学们说的都很好，究竟掌握的如何呢？让我们一起来接受今天的考验吧！二、探究体验，经历过程师：请看下面的问题，自己思考并解答。（出示第47页第3题第（3）小题）学生读题思考并尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：谁愿意把自己的想法跟大家分享一下？学生可能会说：生1：要知道准备600张快递单够不够，不需要精确的计算，估算就可以了。我们可以把279看作280，把395看作400，这样需要的快递单接近280+400=680（张），显然准备600张快递单是不够的。而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了，需要先算出这一天需要多少张快递单，然后才能算出还差多少张，算式是279+395-600=74（张）。生2：我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单，279+395=674（张），这样与准备好的600张作比较，发现根本就不够。然后再计算还差多少张，算式是674-600=74（张）。不必强求算法的统一，学生能讲清楚道理就要给予表扬和肯定。三、复习提高1.“练习十”第1题。学生独立计算，教师巡视。然后引导反馈，集体订正。2.“练习十”第2题。引导学生理解题意，注意所求的问题不一样，需要的信息也不一样。学生独立完成，小组内交流，最后汇报解决问题的方法，集体订正。3.“练习十”第3题。仔细检查，这几个竖式算得对吗？错在哪里？小组交流后，学生在教材上修改。4.“练习十”第4题。学生独立练习，指几个学生板演，然后以1000减7为例，说说你是怎样计算的。集体订正。5.“练习十”第5题。先说说每道题应该先算什么，再算什么？小组交流。指名回答运算顺序。然后学生独立练习，强调要注意运算顺序。6.“练习十”第6题。用500元可以买哪些商品？小组讨论交流后完成，小组内交流检查。7.“练习十”第7题。提出一个数学问题，并选择合适的策略来解决。学生独立练习，完成后小组内交流检查。四、课堂小结。师:通过本节课的整理和复习，你感
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