玲玲的画（薛梅）.doc

25 玲玲的画备课教师：薛梅教学目标：1、会认8个生字，会写生字“玲、糟”、生词 “楼梯”、“脑筋”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件、词语卡片、田字格若干教学过程：第一课时一、谈话激趣，教写生字“玲”。1、出示玲玲的头像，激发学习兴趣。师：同学们，你们知道她是谁吗？生：玲玲。师：对，她就是玲玲，一个聪明的小姑娘。谁来和她打个招呼？预设：生1:玲玲，你好，欢迎你到我们班来做客。师：你是个懂礼貌的孩子。生2：玲玲你好，我们交个朋友吧！师：你这么热情，相信玲玲一定会交你这个朋友的。2、认识生字“玲”，复习识字方法并会正确书写。师：（出示“玲”）你们看，这个字就读“lng”，也是我们今天要认识的第一个字，它是后鼻音，跟老师读一读。(指名读)师：“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！ 师：谁来说说你是怎么记住这个字的？预设：生1：我用加一加的方法来记：左面一个王字旁，右边一个令。生2：我用换一换的方法来记：“铃铛”的“铃”把金字旁换成王字旁就是“玲”。师：下面，请同学们看老师在田字格里写这个字，要注意观察。“玲”字是左右结构，左窄右宽，左边是王字旁，王在做偏旁时最后一笔横变成提，右边是玲，千万别丢了最后一点。（教师范写生字，边写边讲解，学生书空。）师：你们也想写一写吗？请照着样子自己写两个“玲”字，注意写字的姿势。（学生写生字，教师巡视。）师：刚才老师观察了同学们写字，很多同学写得很规范也很工整。写字就要这样，一丝不苟才能写出漂亮的汉字来。3、板书课题，齐读课题。师：下面我们就来一起学习第25课玲玲的画。（教师板书课题）请听我读一遍课题，注意“的”要读得轻、短才好听。（教师范读，学生齐读）。二、检查预习，生字词正音。1、第一关：检测字音。师：课前，同学们都认真预习了课文，有勇气接受老师的检测吗？师：咱们先进入第一关：测字音。来看看词语宝宝们，谁能读准它们？（1）课件出示词语：满意 端详 评奖 弄脏 糟糕 楼梯 一幅画 小花狗 懒洋洋 肯动脑筋 叭的一下 (2) 指名分行朗读词语,检测字音是否读准，教师及时指点。第一行：满意 端详 评奖（注意：评奖”的“评”是后鼻音。）第二行：弄脏 糟糕 楼梯（注意：“脏”和“糟”是平舌音。）师：“糟”的笔画这么多，你是用什么方法记住它的？（米+曹）我们班有个同学就姓“曹”，你来教教大家写这个字好吗？（学生带着书空）第三行：一幅画 小花狗 懒洋洋（注意：“一幅画”的“幅”读第二声。懒洋洋”的“洋”在这里会发生变调，念第一声。）师：狗是反犬旁，你还能说说带有反犬旁的生字吗？（猫、猪、狼）反犬旁的字都与什么有关？师：把带有相同偏旁的字放在一起记也是识记生字的好办法。（课件出示：一幅画 一幅 、一幅 、一幅 ）师：除了一幅画还有什么能说一幅？（一幅图、一幅春联）第四行：肯动脑筋 叭的一下（注意：“肯”和 “筋”是前鼻音； 足字旁的念“趴”p，口字旁的“叭”声母是b，读“b。出示词卡：趴、叭 教师反复带读，学生开火车读，一定要读正确。）2、第二关：根据提示，尝试概括文章主要内容。师：恭喜你们顺利通过第一关，快看看第二关是什么？（1）课件出示提示。这篇课文主要讲了玲玲画了 ，可不小心把画 ，后来在 的启发下玲玲修改了这幅画，最后得到了 。 师：这一关有点难度，你们先自己试着练说一下。（2）指名2、3人回答。预设：生1：这篇课文主要讲了玲玲画了一张画，可不小心把画弄脏了，后来在爸爸的启发下玲玲修改了这幅画，最后得到了一等奖。 师：你概括的很清楚，说得也很流利，值得表扬。生2：这篇课文主要讲了玲玲画了我家的一角这幅画，可不小心把画弄上了水彩，后来在爸爸的启发下玲玲修改了这幅画，最后得到了一等奖。 师：你说得要更为详细，真棒！三、朗读课文，随文识字。师：刚才的检测让老师感到非常高兴，看来你们的预习很认真，预习好了，学习起来就容易多了，对吗？要继续保持这个好习惯。现在我要把这个好听的故事读给你们听，想听吗？请翻开课本，注意听清楚字音和停顿的地方。（一） 教师范读课文，学生认真倾听。（二） 学习第一自然段。1.听清楚了吗？现在轮到你们读啦，谁来读读第一自然段？（指名1人朗读。）（课件出示课文：玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。）2.（出示词卡：端详）师：请跟我读：端详。“端详”是什么意思知道吗？预设：端详就是仔细地看； 端详就是反复地看了又看。3.（出示词卡：满意地端详，教师带读2遍）“满意地端详”呢？（出示课件： 边看边 端详）师：边看边想，边看边微笑，边看边点头，这就是满意地端详啊！谁再来读读这段话？（指名2人朗读。）4.玲玲满意地端详着自己的画是因为这幅画明天就要参加评奖了啊！（出示词卡：评奖）师：谁来读读这个词？（指名2人朗读，齐读。）5.你们的作品参加过评奖吗？努力了就能得奖。（再读这句话。）多令人高兴啊！我们一起再来读读第一自然段。（三）学习第二、三自然段。1.课件出示课文：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”2.谁来读读这两段？（指名1人朗读。）3.（出示字卡：催）师：这个字是平舌音，请跟我读。你们看，这个字左边是单人旁，右边的部分也念崔，就是我们班崔宇飞的“崔”，认识了吗？谁来读读这个字？（指名2、3人读，齐读。）师：有人催过你吗？什么时候？什么情况？（指名2人说说。）师：你们看，我们一般催别人的时候就会用上感叹号，读好了这个感叹号就能读好爸爸的话了，谁来试试？（指名2、3人读，如果学生读不到位，教师就范读。齐读。）4.（课件出示：拾sh 收拾shu shi）师：看一看，收拾的“拾”本来读第二声，在词尾得读轻声，请跟我读。（教师带读2遍。）5.我们来分角色读读这个部分好吗？请你们读爸爸的话，我来读玲玲的话。（分角色读第一次。）现在我来读爸爸的话，你们读玲玲的话。（分角色读第二次。）（四）学习第四自然段。1.课件出示课文： 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。师：谁来读读这一段？2.课件放大：叭、哇师：观察这两个字，你们有什么发现吗？预设：生：它们都是口字旁。生：它们都与声音有关。生：它们都是象声词。3.你们观察的真细致，能读好这段话吗？（指名1人朗读。）预设评价：师：明天就要评奖了，却出现了这样的意外，多令人难过啊！谁再来读读？（再次指名朗读。）师：玲玲的画每一种颜色都精心搭配，每一处线条都用心勾画，弄脏了肯定着急啊！（指名朗读，齐读。）（五）学习五、六、七自然段。1.课件出示课文：“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”2.爸爸仔细地看了看，你能用刚学的一个新词来形容吗？（端详）3.你们看，爸爸的话结尾都用的什么标点符号？（问号）师：读好这个小问号就能读好爸爸的画了，你们先自己试一试。4.谁来读一读？（指名2、3人朗读。）5.我们再来分角色朗读好吗？(指名分角色朗读对话。)预设点评：师：我看到了，你是皱着眉头读玲玲的画的，为什么呀？师：从你的朗读，我听出了你对孩子的关心。（六）学习第八自然段。1.课件出示课文： 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。2.教师范读这一段。3.玲玲想了想，她会想些什么呢？预设：生：这些颜色跟我家的小狗一模一样，还有一个个点在楼梯上，小狗也最喜欢趴在楼梯上睡大觉。师：所以玲玲就决定画小狗了，你现在就是在动脑筋啊。玲玲还会怎么想？生：这些小点很像我家小狗身上的斑点，所以她想还是画一只小狗吧！师：你也在动脑筋啊！动脑筋才能解决问题呀！生：这些黑点的颜色很像我家的小狗，而且她还会想：我家的小狗总是懒洋洋地趴在楼梯上，所以她想画狗。师：会观察，会动脑，真是好样的。4.指导朗读。（指名2人读这段话。）5.我们看看这两个词：看一看 懒洋洋6.出示课件：看了看 了 了 懒洋洋 师：你还能说几个这样的词吗？7. 出示词卡：楼梯。师：“楼梯”这个词是我们这节课要学写的生词，这两个字都是木字旁，都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽。木在做偏旁时捺会变成点，“楼”字右边部分中的“女”字横画要写长。请同学们跟着老师书空。（教师在田字格里范写“楼梯”）师：请同学们在书上把这个词语认真地写两遍。（学生写字，教师巡视。）8.想一想弄脏的地方如果在墙角，你会画点什么？预设：生：我会在墙角画盆小花。师：玲玲画了懒洋洋的小花狗，你会画什么样的小花呢？生：我会在墙角画红彤彤的小花。（七）学习第九、十自然段。1. 课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。师：这里的坏事指什么？（玲玲的画弄脏了。）师：对，这里的坏事不是指违法的事，而是指的做的不合人意的事情。那这里的好事又是指什么呢？（指玲玲的画得了一等奖。） 师：是什么让坏事变成了好事？2. 课件出示课文内容： 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”3. （出示词卡：脑筋）师：“脑筋”这个词是我们这节课要会写的词语，先看老师来写一写。同样是月，在“脑”中要写的瘦而长，在“筋”中要写得瘦而短。（教师范写“脑筋”，学生跟着书空后，自己再练习写两遍。）4. 谁再来读读爸爸说的话？师：你读懂爸爸说的话了吗？谁来说一说？预设：生：在生活中，如果遇到不好的事情不要慌张，要镇定。生：只要能开动脑筋，就一定能做好每件事情的。5.肯动脑筋能让坏事往往变成好事。如果不懂脑筋，那好事也能变成坏事啊！所以我们遇到事情一定