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文档简介

八年级语文18苏州园林第2课时教案（新课标人教版）2. 培养阅读说明文的能力。3. 找出文中所运用的说明方法并能分析其作用。在查找资料自主学习的基础上，通过小组合作、师生探究、教师点拨引导等方法实现目标。 苏州园林不仅是历史文物产物，同时也是中国传统思想文化载体，通过学习，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有：举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、列图表等。 明确：本文采用的说明方法有以下几种：（1）分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”（2）作比较：“我国建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”（3）引用：“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。”（4）举例子：“阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”（5）列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”二、揣摩词句，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点教师引领：（1）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林究不该错过。（后半句能否改成“谁就不该错过苏州园林”？）（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决”，可以吗？为什么？）（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？为什么？）明确：（1）不能，原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分及成了“谁”了。 （2）不能去掉，“一切”“决”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。（3）去掉“往往”，使表达失去分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。除了上面老师提供的橘子外，请从文中再找几句进行评析。教师引领：上面的句子多是从准确简明的角度去赏析，你能不能从文中找出体现语言生动性的语句？（文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情境，古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花 时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。）学生活动二：1. 学生品读。2. 自由发言。3. 教师点评。三、布置作业1.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。小组内交流看法求同存异勾画批注朗读并思考书写思考结果小组交流回答练习区分说明方法是本节课教学的重点之一，对于说明方法的判断，教师稍作点拨学生就能掌握，但在实际中教学中学生提出了两个问题：一是作比较与打比方如何区别？一是打比方与比喻是不是同一回事？对于这两个问题要引起教师注意，并加以引导。本次教学中有意识地把说明文的语言与记叙文的语言做了一个简单区分，学生掌握得很好。不足之处是形式有些单
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