初三英语教学差生转化.doc

初三英语教学中差生转化问题的几点体会 宿城区中扬中学- 张巧丽提高差生成绩，是大面积提高教学质量的重要步骤。如何转化差生的学习观念，提高差生的学习效果，是一件复杂而头疼的事。通过近几年对英语差生的转化工作进行了一些思考和探讨，也取得了一定的成效，现谈谈我的体会。一多方引导，树立差生学习英语的信心差生因自己底子差，一摸到书就产生厌学心理，有的甚至产生畏惧心理。因此，我们感到要想转化这些差生，首先得消除他们的自卑感，增强自信心。有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀”。为了重新鼓起学生学习英语的勇气，我首先用自己的亲身经历来教育他们。我以前也曾是一名差生，通过努力，我由过去的四、五十分，到升学考试时上升到九十分。不少差生从中增强了学习英语的信心。另外我们还找他们促膝谈心，坚持正面教育，培养兴趣，相信他们能学好英语，实现自己的理想，并指出这是中学生的必备素质之一，又是中考的关键学科。二关心帮助，减轻差生的心理负担要使差生转化，光有信心还不行，还要处处关心他们，为他们着想。1使差生享有更多的关爱和尊重从心理上来说，差生更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才得以弥补，才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因此，我们决不能以分数高低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，将差生从分数中解放出来。每次考试结束后，对成绩较差者，不在班上公布，而是找其个别交谈，帮助分析原因，对他们取得的点滴进步给予肯定，以充分信任的态度对待他们。2让差生体验成功的喜悦由于差生多次失败，总感到自己笨，抬不起头来，不管怎样努力也赶不上别人。我们针对差生这一心理，因势利导，不断给他们提供创造的机会，让他们取得成功。因为教育心理学告诉我们：没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。对此我们向差生提出适当的目标，让他们“跳一跳就可以摘到果子”。如根据差生不同层次，在课堂提问，布置作业，平时测验等方面都适当降低要求，促其成功，让他们与优生一样体会到成功的喜悦。3多给差生以理解和信任我们平时发现，一些差生因基础差，怕问，尤其怕提出问题简单被人笑话。心理学研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的，他们的行为往往受他人期待的影响。因此我们就主动地找他们，问他们在学习中有无困难，对他们的学习一时跟不上表示理解并加倍关心，表现出极大的耐心、宽容心和同情心，在整体教学过程中不去歧视、讨厌、排挤他们，而是满腔热情地引导他们共同参与，相信他们与其他同学一样能学好。这样他们在学习中逐渐由被动变为主动，学习英语的信心也不断增强。三授之以渔，教给差生科学的学习方法在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变“学会”为“会学”。1充分利用感觉器官，培养科学记忆方法。如记单词，是差生普遍存在的一个困难。我们教生词时就充分调动各个器官，使他们从读其音，观其形，释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记单词。再如背诵课文，我们让学生理解课文，采用归纳段落大意，尝试回忆，提示关键词，整体与部分背诵相结合等方法。2培养自学能力，提高课堂效率。我们首先帮助差生制订切实可行的学习计划，让其保证英语学习时间。其次，指导差生课前预习，或帮助差生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取“笨鸟先飞”的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻差生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我们指导差生做好课堂笔记，便于课后自己复习。最后，我们指导差生找出问题并自我解决问题。3加强经验交流，不断改进学法。我们还定期让班级中英语基础好的学生介绍学习经验，让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量。这样既感染了差生，又促进了那些基础好的学生。四好差结对，营造转化差生的氛围我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师”，并选拔为组长，要求其对全组的英语学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。在学习小组中,我们要求人人为小组争荣誉,作贡献.如果一人取得好成绩,大家光荣;否则一人受“罚”，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员（特别是差生）共同进步，共同提高。如教句型“Have you ever traveled on the train?”时，让学生用“Have you ever?”分组造句，有的小组可以造出十多个句子，把以前学过的单词都恰如其分地用进去了。由于将学生置于学习的主动状态，因而使他们都注意投入，自主地去学习新知识，一旦发现自己哪儿没听清，没弄懂，从而影响本组成绩，就不得不再去学，直到弄懂为止。再如背单词、背课文，先自己背，然后互相背，互相检查，互相督促。因而使基础好的学生不再搞个人英雄主义，而去帮助差生；同时差生为了不影响本组的荣誉，也想方设法，在好生的帮助下，刻苦努力，提高成绩。因此在平时的学习中，差生能奋发图强，他们都意识到不是为自己而学，不是为父母、老师而学，而是为集体、为自己学。同时，优生亦可随时帮助差生，使差生问题及时得到解决。小组学习可以满足差生自我实现和企求成功的心理需求，激发进一步学习的欲望。同时也增强差生的集体荣誉感，充分调动差生的主观能动性和积极性。以上是转化初三英语差生的一点体会，我