广东省东莞市寮步信义学校八年级语文上册30《诗四首》活动导学案.doc

30诗四首活动导学案【学习目标】1. 有感情的朗读并熟练地背诵这四首诗。2. 品味诗歌的语言，揣摩诗歌情感，体味诗歌的内涵。3. 学习对诗歌的欣赏。【学习重难点】重点：朗读、背诵、默写四首诗。难点：诗歌欣赏。【课时安排】三课时第一课时【课时目标】1. 学习归园田居与渡荆门送别2. 有感情的朗读并背诵诗文。3. 体味诗人的思想感情。【学习流程】聚焦课时目标1、3归园田居与渡荆门送别(一)学习归园田居：1. 导入：以陶渊明的桃花源记导入，了解诗人的情感和理想追求。2. 学生自由诵读归园田居，然后以推荐和自荐的形式在班上诵读。3. 小组探究合作，理解诗歌的内容：(1)诗中写怎样的田园生活？诗人对这种生活持什么态度？(2)“但使愿无违”中的“愿”具体指什么？(二)学习渡荆门送别：1. 作品背景：渡荆门送别是李白出蜀时所作，记下了他初次离开故乡时的观感和情思。2. 学生大声诵读渡荆门送别，感悟诗的意境。3. 小组探究合作，理解诗歌的内容：诗中描绘了几个画面？能否有概括的语言给画面题名？试用自己的语言描述这几幅画面。这几幅画面有无区别？试说说有何不同？聚焦课时目标2有感情的朗读并背诵诗文。作业布置：背诵诗文并预习使至塞上，并完成全能达标与同步中的相关联系。第二课时【课时目标】1.学习使至塞上。2.有感情的朗读并背诵诗文。3.体味诗人的思想感情。【学习流程】复习导入：1. 归园田居中写诗人耕种辛勤的句子是“_，_”；抒发作者愿望的句子是“_，_。”2. 渡荆门送别是 出蜀时所作，记下了他时的观感和情思。其中“山随平野尽，江入大荒流”写了 的景象，“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了 的情感。聚焦课时目标1、2：(一)作者及作品背景见全能达标与同步。(二)学生大声诵读渡荆门送别，感悟诗的意境。(三)小组探究合作，理解诗歌的内容：1.诗歌描绘的是哪个地方的风光？你从诗中哪些地方看出？2.诗中哪个句子传神的描画出塞外雄浑壮美的大漠风光？3.红楼梦第四十八回中，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的；这直字似无理，园字太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”把你对这两句诗的理解与香菱作个交流。4. 深层次探究 “大漠孤烟直，长河落日圆”鉴赏：3: 体味诗人的思想感情。 学生再次品读后根据自己的体味和此诗的背景畅谈自己对诗人情感的理解。作业布置：背诵、默写使至塞上，并完成全能达标与同步中的相关联系。第三课时【课时目标】学习登岳阳楼(其一)【学习流程】教师寄语：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。(显示课题)聚焦课时目标：(一)作者及作品背景见全能达标与同步。(二)学生小组互相听读登岳阳楼(其一)注意节奏，感悟诗的意境。(三)小组探究合作，理解诗歌的内容：1、找诗眼。(文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。)2、小组成员互找哪些地方能体现 “悲”？并简洁的概括。3、圈点出品析得出的重读字，结合停顿，明确诗歌感情基调，以小组推荐或自荐的形式朗读诗歌。(只要我们将诗歌的重音和节奏准确地读出来，那么诗歌的韵味也就出来了。)4、挑战自我：当堂背诵诗歌登岳阳楼(其一)。 5、巩固提升(比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！)