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三年级数学下册面积和面积单位导学案 三年级数学下册面积和面积单位导学案教学内容：面积和面积单位三年级数学下册第60至63页的内容。教学目标：1在实际情境中，通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说的方式，让学生理解面积的意义。2通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。教学重点：理解面积的意义。教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具准备：教学课件和长25厘米、宽10厘米的长方形，另一个长20厘米，宽15厘米的长方形。边长5厘米的正方形若干，等边三角形若干，圆若干。【教学过程】一、充分感知，理解面积的含义1、通过物体的表面感知什么是面积情境导入老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些，如果是你，你会选择哪一张？为什么？生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些生可能说桌子的面大一些。再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的面大？、教师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积.（板书：物体表面的大小就是它们的面积）出示课件：课本封面的大小就是课本封面的面积，钟表表面的大小就是钟表表面的面积。谁还能举例说一说？2.、通过封闭图形理解面积的含义我们已经知道了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密封起来的图形就是我们学过的封闭图形它们有大小吗？谁大？谁小？（生交流方法）像刚才我们研究的这些封闭图形的大小也叫面积。板书 封闭图形长方形的大小就是长方形的面积，不规则图形的大小就是不规则图形的面积，圆形的大小就是圆形的面积。你还能举例吗？如：正方形的大小就是正方形的面积等等。3、小结归纳面积的含义谁能来说说，什么是面积？师： 物体表面或封面图形的大小就是它们的面积补充板书：或二、动手操作，建立面积单位表象（一）认识统一面积单位的必要性1、设疑。出示两个长宽各异，但面积相同的长方形纸，它们相比较，谁的面积大？（生交流）同学们意见不统一了，用观察法更无法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好办法？2、请学具帮忙：那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧！3、全班汇报交流4、师小结：用圆形、正方形、三角形作为标准都比较出了这两张纸面积的大小！圆形和三角形学具有缝隙，不准确；比较起来，正方形学具更简便。小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。三、巩
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