七年级历史上册《铁犁牛耕引发的社会变革》学案分析.doc

七年级历史上册铁犁牛耕引发的社会变革学案分析 七年级历史上册铁犁牛耕引发的社会变革学案分析教学内容：铁器牛耕引发的社会变革教学目标知识与能力通过了解春秋战国时期铁制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进的生产技术在促进社会发展方面的巨大作用;通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展;在掌握和了解商鞅变法的重要内容机器历史作用的基础上，分析商鞅变法为什么会取得成功，以掌握初步分析历史问题的方法。重点与难点商鞅变法的内容及历史作用;分析商鞅变法为什么能够取得成功。教学过程导入：春秋战国时期，社会经济以农业生产为主。我们今天的农业生产都有哪些工具?春秋战国时期生产工具又是什么呢?一、从千耦其耘到个体农耕：现代化的生产工具让人难以想象古代的生产工具是怎样的。指导学生回忆西周以前的古代农具都有什么?它们的制作材料是什么?各有什么优缺点?教师根据学生回答的内容，归纳表格。制作材料工具优点与缺点木、石、骨、蚌 耒、蚌镰 廉价，硬度不够，不耐用铜、青铜 很少用于农业生产 铜珍贵，质地软;青铜虽硬，但脆、易断铁 耙、镰、锸、锄、铲等 蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬原始生产工具的使用，劳动效率如何?由于劳动效率低下，形成了在贵族的田地中大规模集体耕作的景象，称为千耦其耘。铁制农具的使用，带来了怎样的积极性?战国时期耕作技术发生了很大的变化，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作，并在犁上安装了铁犁铧。牛耕的使用，产生了怎样的效果?学生讨论。史书中记载了这样的生产情况：“公作则迟”“分地则速”。这样的记载反映了怎样的生产状况?个体小农生产已经开始取代了大规模的强制性的集体耕作，新兴的地主阶级和个体小农登上了历史舞台。二、竞相改革的时代风潮：阅读课文，将战国时各国的改革情况归纳表格。诸侯国 魏国 楚国 韩国 齐国改革家 李悝 吴起 申不害 邹忌三、 商鞅变法与秦的崛起：春秋以来，由于铁器和牛耕的推广，新兴的地主阶级为了确立其统治，发展生产，掀起了改革风潮。其中秦国的商鞅变法是最彻底的。秦孝公为什么会重用商鞅进行变法，指导学生表演“商鞅舌战群儒”、“立木取信”的故事。前356年，变法开始。1. 编制户口，加强刑罚。提问：具体怎样实施?这项措施会产生什么效果?教师指导学生回答问题。2. 奖励生产。重视农业生产，这项措施产生了什么结果?3. 奖励军功这项措施的效果怎样?但是，它又触动了什么人的利益?4. 承认土地私有。这项措施保护了哪个阶层的利益?它又引起了哪个阶层的不满?5. 推行县制。通过这项措施，加强了诸侯国君的权力。6. 统一度量衡。看插图商鞅戟、商鞅方升，帮助学生了解统一后的秦国度量衡。总之，经过变法，秦国成为国富兵强的国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。小结：鼓励学生阅读了解商鞅的结局，提出问题：你如何看待商鞅的结局?商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革有符合时代的要求，因此获得了成功。同时，任何改革和创新都不可能是一帆风顺的，使学生认识，只有勇于战胜波折