基于主体教育概念的普高学生自主管理的路径、载体设计与实施_论文.doc

省级立项2010年立项编号sc73基于主体教育理念的普高学生自主管理的路径、载体设计与实施【摘要】高效的自主管理能力是普高学生健康发展的必备素质。本课题根据学校实际情况，以主体教育理念为指导，遵循德育规律，从学生的自主选择能力、自我管理能力和自我教育能力为突破口，设计并认真实施提高学生三种能力的教育和活动载体，在切实提高学生的自主管理能力方面作出了有益和有效的实践研究，并取得了良好的成效。【关键词】主体教育 自主管理 路径与载体一、课题的缘起（一）主体教育是教育回归本质的体现教育的本质是要关注人的教育，但从目前来看，在许多地方这一点被异化了。学生还是深受传统的应试教育体制的影响，学生的学习的压力越来越大，学校面临升学的压力也把全部精力放到学科教学上，而忽视了对学生进行“人”的意识的教育。因此，高中新课改中，在对高中教育培养目标的设定时更加关注学生的公民责任、关注学生的个性发展、关注学生的创造能力、关注学生的合作与交流、关注学生的信息素养、关注学生的国际视野等。（二）学生的自主管理是新课程改革的主要方向。新课程标准提出普通高中教育应全面落实国务院关于基础教育改革与发展的决定所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”，“初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”，“正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。”我们提出的“自主管理”是要培养完全自我的人，即培养有独立人格、独立思想和独特个性的人，使学生成为自己的主人、家庭的主人、学校的主人和社会的主人。这正是回应了新时期对人才培养的要求也是学生自身发展的要求。（三）培养学生自主管理能力是我校学生培养的主要方向。我校地处中小城镇，受当地经济条件和地域文化影响，学生普遍体现出一种“思想有主张，生活依赖强，自主管理差”的现象。因为生源相对较好，学生普遍学习基础比较好，因此，对自己和学校、社会有比较高的期望值，个性比较鲜明，有比较强烈的自我意识，但在高追求，高期望的背后，却是在生活上乃至学习上有较强烈的依赖，生活上依靠父母，学习上依靠老师，缺少主观能动性，自主管理能力较差。我们考虑通过一定时间的研究，通过自主管理能力的培养来解放学生，使学生成为一个“自由”的人，成为自己生命的主人，从而成为家庭的主人、学校的主人和社会的主人。二、概念界定（一）主体教育理念主体教育观点认为“教育是一种主体性活动”，教育活动中的人是具有能动性的主体，人的能动性影响到教育活动自身的性质、特点与规律。因此，“主动适应社会；培养主体性的人；坚持自身的规律和价值”是教育保持自身相对独立性的根本出路。经过思考研究，我们理解“主体教育”理念是指学校等教育教学机构在教育教学管理和实践中所遵循的学生主体思想，具体而言，也就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。其主要内容应该是围绕主体性的三维结构，即独立性、主动性和创造性， 建立主体教育的理论体系、实践体系和制度体系，在教育教学实践中注意“价值性追求与工具性追求相结合，将责与权真正还给教育主体”、“在实践活动基础上通过交往促进主体性的发展”、“在社会化过程中实现个性化发展”、“优化育人环境，实现个体主体与群体主体有差异的发展”等。这样，“参与”、“体验”、“交往”、“合作”、“差异”、“个性”自然就成为“主体教育理论”的关键词和操作策略。我们旨在通过这项课题促成学生自我意识的进一步觉醒，在自我完善自我独立的道路上走得更远。（二）高中生自主管理所谓管理，就是指人们在认识客观对象的基础上，通过合理的组织，使客观对象的“潜能”得以发挥，原有功能得以“放大”，从而实现预定目标的活动过程。 对于自主管理，从不同的角度来理解，可以有不同的解释。本文研究的是有关学生管理方面的问题，因此，本文所指的自主管理，就是发挥学生在学生管理中的主体作用，注意通过调动学生的积极性，使学生在思想上理解管理、感情上认同管理、行动上参与管理，从消极被动地接受管理变为积极主动地参与管理。当代高中生的生理和心理发展日趋成熟，他们已初步形成自己的世界观，能够判断事物的是非与对错。因此，本文所研究的高中生自主管理是根据高中生的身心特点和教育规律，在学校教育管理的宏观调控下，有目的、有计划、有组织地引导高中生在学习生涯中，充分发挥他们的主体能动性，以个人、小组、集体等形式主动参与自主管理、自主发展的实践活动中来，在活动的过程中，形成自我教育、自我管理、自我约束的巨大力量，使高中生在由他律转化为自律的过程中走向自主管理。在这样的管理环境下，高中生的个体潜能将得以最大限度的发展，他们的综合素养也将得到最全面的提升。预计通过一段时间的实践探索，我们将在本校学生的自主选择、自主活动、自主学习、自主整理、自主教育等能力培养方面取得质的提升和突破。三、研究设计（一）研究目的：通过“主体教育”，唤醒学生的人的生命意识，使每个人的生命意识得到张扬，获得生命表达的新的形式；学生以自主教育为主，实现自理、自治、自我反省、自我建构，提升学生自我管理意识和自我管理能力；人与人之间彼此尊重，人际关系和谐民主，使得整个学校充满生机和活力；学校管理回归到学生生活世界，学校各项管理走上良性循环道路，最终提升学校的整体教育质量。（二）研究内容：本课题以提升学生价值判断，丰富学生实践活动和加强学生自我反思为三条主要途径，力图通过丰富多彩、饶有特色而深受学生喜爱的实践活动和规范有效的行为操作为载体，来达成提升学生自我意识，加强自我管理的目标。（三）研究的过程：本课题从2009年4月开始立项准备，到9月份完成课题设计、申报、课题论证和课题组的组建等工作。提出课题构思，进行课题设计，确定课题方案。课题组成员学习专业理论知识，收集相关的研究资料。成立课题组，确定各阶段的研究人员。聘请专家作为顾问指导明确了课题的研究方向。从2009年10月开始课题组教师按既定的研究方案开展研究工作，在课题开展过程中，继续对教师进行相关知识技能的培训，减少课题研究中技术上的阻碍。定期召开研究人员会议，进行书面报告，交流经验，作出阶段实践小结，提出下一步实践操作设想。继续邀请专家讲学、指导，优化研究内容。2010年11月开始进行课题总结，课题组对教师和学生进行相关的访谈，测评。各子课题小组及研究人员整理研究材料，撰写研究报告。课题组收集、研究材料，撰写结题报告。四、普高学生自主管理路径与载体的设计（一）设计的理念主体教育的理念主要是针对传统教育中严重忽视人的发展问题而提出来的。主体教育的终极目标是使每个人全面、自由、充分的发展。在教育活动中，学生是正在成长中的主体，需要提高和培养，这是主题教育的人性论的体现；学生又是未来生活的主体，弘扬人的主体性是主体教育的基本价值立场；同时只有发挥教育者和受教育者的主体性，才能培养主体性强的人，这是主体教育的基本策略。培养主体教育理念下的自主管理能力属于德育范畴。因此整个研究和实践的过程必须符合德育的基本规律。1“多端性”德育要素相互促进的德育过程从品德的心理结构要素来看，他可以分成知、情、意、行等诸要素，各要素相互作用、相互促进发展。高中生已经具备一定的主体意识和自主管理的能力，学校现在要做的是如何进一步加强培养，考虑到学生原有意识和能力的差异性，以及本身学生在学校成长的期限短的特点，所以学校在设计过程中，认为知、情、意、行中任何一个要素的培养，均可以作为突破点。2“螺旋式循环”的内容序列化模式德育基本内容的任何一项内容，决不是由单一的一个层面构成，而是有高有低、有浅有深的多层面构成的复合体。把德育内容的多层次性与受教育者的品德发展的多水平性两者有机地统一起来，把不同层次的德育内容组织在受教育者邻近发展阶段进行教育，才能适合受教育者品德发展的要求。所以学校在研究设计的时候既考虑到高一到高三不同年级的阶段特点将内容序列化，同时针对某些须长期形成的能力进行反复循环，并注重内容的前后连贯和由浅入深的序列，使重点和一般很好地结合起来。3以实践体验式为主的德育方法策略学生思想品德的形成，从知开始，以行结束。荀子认为道德教育要“入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静”。一般情况下，道德认识、情感、意志和行为的培养，可以在学生的实践中同时进行。更何况，高中生对于道德的认知基本没有问题，而缺乏的是一种情感、意志的体验，最终形成自己的行为趋向。加上现在学生因为学业的繁重，很少有足够的机会去进行体验。所以学校在研究设计的时候更注重学生的实践体验，也就是实际锻炼的方法，它对于培养学生知行合一、言行一致具有特殊的意义。（二）设计的框架我们认为，学生的道德情感和行为能力通过教育者有效的措施和途径是可以得到很好的发展的。当然，了解学生的起初情况，并制订符合学生身心发展特点的途径是关键。在整个实施过程中，我们贯彻了内容分解、载体精致、循环反复的策略，进行全面提升学生的自主管理能力的培养，设计框架如下： 较低层次自主管理能力学生自主选择能力自我管理能力自我教育能力主体意识强自主管理能力强的学生有效载体五、普高学生自主管理路径与载体的实施（一）路径一：以提升学生的价值判断为指向，培养学生自主选择的能力高中阶段学生正处于自我意识觉醒时期，自我评价能力进一步提高，自我意识能力趋向分化，其中“理想自我”即“我理应成为什么样的人”与“现实自我”即“我是什么样的人”的分化，使高中生规划、期待自己成为可能，同时也给学生带来了自我矛盾。在高中阶段，个体逐步形成对自然、社会、人生问题的价值判断，但这种价值判断受到学生情感意志、理想动机、立场态度等个性因素的影响，呈现出一种不稳定性特征。另外，由于学生成长环境不同，特别是所受家庭教育不同，导致一些学生的价值判断比较模糊，甚至出现一些是非不清的情况。但由于整体独立意识增强，因此，对高中生进行价值观念的灌输往往起不到应有的效果，甚至会适得其反。鉴于高中生心理发展的特征和我校学生的价值判断能力现状，我们认为，在提升我校学生的价值判断能力的过程中，要充分尊重学生的个体发展意识，着重培养学生的自主选择能力，在自主选择的过程中形成稳定成熟的价值观，世界观。面对高中学生自主意识不断增强，自主鉴别和判断意识不断提升的现状，学校在设计自主管理教育内容时充分考虑学生实际认知水平和已有普适价值观基础，提供学生自由选择的机会。将学校自主管理目标和学生自主发展意愿相结合，开发了一系列形式多样内容丰富多彩的活动。通过每天的电视新闻播放，提供社会热点分析，道德两难内容等价值观判断素材，组织各种形式的学生点评、辩论等活动，让学生自主选择相关话题展开讨论辨析，以便所有学生在共同探讨中形成相对稳定的主流价值观。通过主题班会的序列化建设，提供三级主题菜单供学生选择开展主题班会活动，用生动活动亦庄亦谐的主题班会形式达成对学生的主体教育目标。通过美丽人生的校本课程建设，让学生在人际关系、兴趣爱好、道德选择、心理健康等方面选择自己感兴趣的话题进行系统性钻研，打造科学的生活态度，提升学生的生命生活质量。通过一系列的优秀样本（校园十佳之星、阳光学子）评比展示，让学生找到自己身边各方面优秀的人才，发现自己身上潜在的优点，选择自己阶段性的努力方向和道德、才艺、学业追求。1载体1：“社会百科”视频短节目为提升学生的价值判断能力，学校安排专门的老师进行视频材料筛选，并利用每天中午20分钟时间播放一则电视短片，在帮助学生更真切地把握社会动态，了解天下大事，知晓国家重大方针政策，掌握自然科学知识，接触社会人情世故的同时，着重收集社会热点分析、道德两难内容以及与学生学习生活息息相关的事件让学生观看，并在每次电视短片播放后组织各种形式的点评或辩论等活动，引导学生展开深入思考和讨论，形成正确明晰的人生观和价值观。例1：我校2011学年电视短片节目播放目录（部分）序号节目标题评议和讨论主题播放时间 1青山湖科技城环境还是发展？2面对面航母(20110910)强盛还是浪费？3今日观察斩断“地沟油”黑色链条孰重孰轻？利益与良心4新闻周刊本周视点-医患之伤谁是真弱者？5今日观察网络诚信 谁来维护慎独-老生常谈6今日观察“金九银十”看大势：家电升级新生活媒体设备与节目质量7自然传奇揭秘动物行为之同类相残（一）人之初，性本恶？8自然传奇揭秘动物行为之同类相残（二）现代文明与和谐共处9焦点访谈辛亥百年 回望历史重看民主革命的功绩10新闻1+1湄公河惨案国际合作的基础11新闻1+1小土豆，大问题如何减少农殇12新闻1+1用良知驱散冷馍现代冷漠与人性13面对面孟佩杰：久病床前有孝女（上）生活的意义与社会价值14新闻1+1保障校车安全，咋就这么难学校安全谁负责15今日观察再诊公路“三乱”顽症校园交通顽症解析16面对面萧百佑：狼爸来了人需要怎样的教育例2：我校112班电视短片点评比赛规则为提升同学们对学校电视新闻短片的鉴赏能力，提高大家对社会热点和相关问题的思考能力，特组织全班同学开展电视短片点评比赛。具体程序如下：1.抽签箱及47位同学的姓名打印后裁剪并折成签，每周一由本周点评的选手抽出下周选手名单；2.被抽签到的同学根据上周电视短片内容，选择一个自己深有感触的话题展开点评；3.评分人员的准备：由班级5个同学作为评分人员，打分后取其平均分；4.一轮结束后根据评分确定最佳电视评论员（10人），发给荣誉证书及纪念品；5.评分的5人最后抽签确定顺序，在最后一周轮流评论，并由全班同学作为评分人员。6.评分项目及标准：（1）口齿清楚，语言流利，普通话标准（20分）；（2）紧扣材料，有针对性（20分）；（3）中心明确，重点突出（20分）；（4）条理清晰，思路完整（10分）；（5）评论观点新颖，风格独特（20分）；（6）时间35分钟，不到3分钟及超过5分钟均扣分（10分）；112班班委会2载体2：系列化主题班会 高中阶段正是学生自我人格发展的关键期，也是学习生涯的关键期。结合高中学生身心发展的特点以及高中学习的要求，我们认为高中阶段的总体教育目标是培养学生的独立人格和自我学习能力，也作为高中三年教育发展的核心理念。围绕这一核心理念，我们选择主题班会这一班主任工作的主阵地，并根据学生需要进行了主题班会的序列化建设，让学生在辩论、观摩、体验中甑别社会主流价值观，选择自己的价值观趋向。学校对高一高二高三各学年的主题班会内容做了大致规划，以培养学生自主选择和自我管理为主要目标，以人文发展和学习提升为核心内容，根据高中三年不同的发展需求建立了阶梯式推进的班会主题序列菜单，目录下发各个班级后，由学生自主选择合适的主题和形式开展有针对性的主题班会活动。在这样的主题班会体系下，班主任老师由台前走向幕后，主要负责班会程序的后台操作，以及主题班会的效果监测。例3：我校系列主题班会菜单表一：高一年级主题班会主题菜单级段一级主题二级主题三级主题具体形式例举高一年级态度认识自我我是谁制作个性名片我的班级我的家夸夸我们班、班级活动视频制作观看悦纳他人与超越自我案例分析完善自我感恩“父母最让我感动的一句唠叨”接龙友谊“朋友的故事”班级专刊理想绘制“我的理想路线图”纪律与自由“手机使用利弊”辩论赛爱感动中国人物视频公益公益活动美德美德人物见面会艺术与人生艺术家的故事哲学与生命读书会体育道德与精神主题征文目标学会学习认真认真内涵研讨活动责任天下兴亡我的责任主题演讲计划与目标校友先进经验介绍表二：高二年级主题班会主题菜单级段一级主题二级主题三级主题具体形式例举高二年级习惯生活习惯习惯的力量案例分析、小品表演我的空间优秀卧室、座位的展示交流学习习惯惜时如金名人惜时故事热度与长度学习优秀学生经验交流变与不变著名教师讲座粗心的本质“粗心的危害”征文主题班刊静与动心理小品剧方法学习理念真性情练真功夫学生学习特长展示（背诵、演算等）不动笔墨不读书学习优秀学生课本和听课笔记展示进取与坚守动画短片求同与存异重大科学发现背后的故事遐想高三自编歌词谱曲比赛学科思想重复与反复学科教师经验指导分享经验学科优秀学生经验交流朗读（自修）中国名人演讲赏析面对错题错题集的效用（高考状元经验交流）学问的真谛著名学者学习故事智愚之间辩论赛表三：高三年级主题班会主题菜单级段一级主题二级主题三级主题具体形式例举高三年级身体身体机能走进我们的身体生物老师知识讲座生物钟的故事心理老师心理小品思维特点刚柔阴阳的辩证男生女生优点大联播感性之美与理性光辉案例分析心理竞争意识我的精神家园成长日记交流面对成败名人如何面对成败（马云等人物视频）孤独的背后心理日记交流先机影视作品观赏写观后感考试品质乐观与悲观心理辅导舍弃与执着励志歌曲联播生命不设限励志视频高考加油站我的大学我心仪的大学图片展示感动让我行动父母最让我感动的一句唠叨接龙未来热门职业展望视频及相关新闻调查资料志愿墙教室制作志愿墙，拍摄视频心愿罐心愿树下埋心愿罐3载体3：校本心理教材美丽人生 生命价值观是个体对待生命及其价值的基本观点和方法，也是一种积极的生活态度和生活理想，生命价值的存在也直接决定了个人的社会价值、道德价值、理想价值实现的可能性。培养学生的自我肯定意识，有助于养成学生个体的自我认同感、调节和维持有意义的生命行为。为让学生培养正确的生命价值观，增强自我肯定意识，我校积极编纂校本心理课程美丽人生，并进行授课。其主要内容包括认识生命、构建生命、善待生命、珍爱生命等。让高一学生通过本教材的学习，认识到我们每个人都是带着使命而来的，从而尊重生命、敬畏生命，热爱自己这个独特的生命体。例4：心理课教案我的选择我做主教学目标：1、价值观决定了我们的选择。2、了解做慎重、负责决定的前提。3、练习作决策，处理好学业与爱情的关系。教学重点：1、让学生了解如何做慎重负责决定的前提。2、运用价值观，会做负责的决策。3、处理好学业与爱情的关系。教学课时 ：1课时教学准备：大卡纸，水笔，胶带，教学过程：一、导入出示：英国某家报纸曾举办一项高额奖金的有奖征答活动。题目是：在一个充气不足的热气球上，载着三位关系世界兴亡命运的科学家。第一位是环保专家，他的研究可拯救无数人们，免于因环境污染而面临死亡的恶运。第二位是核专家，他有能力防止全球性的核战争，使地球免于遭受灭亡的绝境。第三位是粮食专家，他能在不毛之地，运用专业知识成功地种植食物，使几千万人脱离饥荒而亡的命运。此刻热气球即将坠毁，必须丢出一个人以减轻载重，使其余的三人得以活存，请问该丢下哪一位科学家？问题刊出之后，因为奖金数额庞大，信件如雪片飞来。你的想法呢？在这些信中，每个人皆竭尽所能，甚至天马行空地阐述他们认为必须丢下哪位科学家的宏观见解。最后结果揭晓，巨额奖金的得主是一个小男孩。他的答案是 - 将最胖的那位科学家丢出去。如果你是其中的一个，你会怎么选择呢？师：在生活中我们无时不刻在做决定，比如早饭吃什么？今天穿什么衣服？同学生日送什么？等等。这些决定其实很简单，你想怎么样就怎么样。可是生活中特别是青春期的我们有很多决定却不是那么容易，甚至让人困惑，比如学业与爱情的选择。二、做决定的过程第一步：出示心情故事一玲玲是一个漂亮且擅长文艺，聪明伶俐的女孩子，明明是一个很出色的男孩子，尤其精通数学，他们是前后桌。在班级里经常玲玲有一些数学题要请教明明，因为两家距离很近，他们有时一起结伴回家。 他们这样本来很正常，渐渐的却引来了同学们的指指点点：“帅哥靓妹又研究问题了”，“听说他们关系不一般呢”这使得玲玲和明明的处境很尴尬，表现的也越来越不自然。他们经常想：“难道男女同学就不能交往了吗？”玲玲该怎么办呢？第二步：各小组讨论请列出玲玲可能的做法以及为什么这么做？这样做会有什么结果？可能的做法 为什么？ 可能的结果第三步：各小组将各自的讨论结果向大家汇报第四步：根据大家的讨论情况进行归纳。出示小结做审慎、负责决定的前提条件是：全面了解情况（掌握充分的信息）权衡各项选择的利弊认真考虑后果尊重他人、不给他人带来伤害做负责的决定，采取负责的行为三、练习做决定1、出示心情故事二：玲玲选择了不顾同学的非议和明明继续交往，时间一长，玲玲觉得自己对明明越来越欣赏了，而明明也觉得自己喜欢玲玲了，一份朦朦胧胧的感觉开始打破了他们原本平静的心他们的班主任和父母都有所察觉。2、角色扮演：请小组选一角色进行扮演：假如你是玲玲的班主任（妈妈、爸爸、好朋友），此时你会怎么做？（时间5分钟准备）3、总结要点每个人都有作决定的权利。没有人比你更清楚你自己的了，也没有人能替你作出决定，更没有人能够强迫你接受他（她）的决定。一个负责任的决定既要对自己负责，也要对别人负责。如果你的决定是负责任的，那么，就坚持自己的决定。你是你，我是我，他是他。任何人都无法代替他人的想法，但可以通过交流、沟通去影响他人。当前，我们的这一代学生无论从信仰、理想及价值观的形成等方面都需要我们积极地去引导，不管怎样的价值观，都必须遵循“遵守社会公德，不损害他人利益”这一前提，学会做慎重的决策。四、寄语1.“拾麦穗”：有一位哲学家说过，谈恋爱的过程犹如拾麦穗，走进一块麦地后，有些人一进入麦地就拾起了麦穗。又继续向前走，发现地里麦穗越来越大，他后悔不已只能留下无尽的懊悔；有些人进入麦地后，并不急于拾麦穗，而是为拾到较大的麦穗而做准备，走到快一半的时候，选了一株相对较大的麦穗拾起来，以后也许还有更大的麦穗，也许没有，对他来说，手上的麦穗就是最好的。2.十七岁不要哭中一段话，我们坐车去目的地，沿途风光很美，美得让人心醉，情不自禁要下去看看。但你要拼命忍住，因为这不是你要去的地方。如果你觉得实在忍不住，不妨下去看看，然后再去目的地，但是你再搭乘的车就永远不会是此时此刻的这一辆。就算你到达了目的地的话，也不再会是生命中准时的那一刻。3美好祝愿在生活和学习中，做慎重负责的选择，不伤害自己更不伤害他人，做一个负责人的人。4载体4：班级形象代言人评比活动众所周知，学生个体的价值观、人生观是在父母、老师等的指导、强化和影响下形成的，但随着年龄的增长，朋友的影响日趋增强。到了高中时期，学生的自主性和独立性愈来愈强，过去那种由直接强化或外来的影响愈来愈小，而主要依赖于青年同一性的形成。同一性的形成开始是一种无意识的学习过程。但到了青年期，无意识的学习可以转变为对榜样的有意识的效仿、学习。树立优秀的同伴榜样，十分有利于学生价值观的形成。为此学校经常开展优秀学子的评比与表彰，并十分注重榜样的内涵挖掘。每年的“班级形象代言人”评选是学校的常规活动。首先由班级讨论本班制订本班级在高中三年的发展方向和特色，然后根据班级发展方向和特色选出代表班级整体文化特色的班级形象代言人，学校利用宣传橱窗等宣传阵地向全校展示形象代言人，以此树立典型，引领学生学习，内化积极的自我意识的形成，同时推动班级特色文化建设。例5：104班班级形象代言人周卉的自我演讲竞选材料： 本人周卉，来自活泼奋进的高一（4）班。在过去的一个多学期中，104的53位同学在班主任的带领下荣辱与共，团结奋进，取得了诸如跳长绳比赛第一名，“体育活动积极班级”等荣誉。作为104的一员，我深切的感受到了班集体不屈的信念与强大的凝聚力。正是这样一个积极的班级，造就了勇往直前的我。在即将结束的高一学年中，我积极参加班级事务，担任语文课代表一职。官虽不大，可我认真严谨地做好本职工作，成为了老师的得力助手。学习方面，我也毫不懈怠。各项考试中均位列班级前10名，保持在年级300名之前，其中2次考试位列班级第一，也曾跻身于年级前150名的行列。尤其值得一提的是，我的英语成绩在年级中位列前茅，这也为我的特长打下了良好的基础。我一直相信，只会读书的学生不是好学生。在我校的各项活动中，总有我跃动的身影。征文写作，十佳歌手，英语书法比赛一次次的尝试，一次次的崭露头角，让我充分展示了自己的价值，同时也对学校的大小活动抱有更大的热情。我同时专注于自己的思想道德建设。开学伊始，我进入业余党校学习。期间我严以律己，热情投身于社会实践中，日益体悟到了良好的素质与责任对于一名党员的重要性。我将始终坚定不移的紧跟党的步伐，争取早日成为一名光荣的共产党员，为建设新时代贡献出一份绵薄之力。阳光、热情、激进的我，自荐成为高一（4）班的“班级形象代言人”。自此，我将为班级做出表率，带领104迈向更精彩的舞台。（二）路径二：以实践活动体验为抓手，培养学生的自我管理能力 我们认为，我们所理解的自主管理是根据高中生的身心特点和教育规律，在学校教育管理的宏观调控下，有目的、有计划、有组织地引导高中生在学习生涯中，充分发挥他们的主体能动性，以个人、小组、集体等形式主动参与自主管理、自主发展的实践活动中来，在活动的过程中，形成自我教育、自我管理、自我约束的巨大力量，使高中生在由他律转化为自律的过程中走向自主管理。在这样的管理环境下，高中生的个体潜能将得以最大限度的发展，他们的综合素养也将得到最全面的提升。因此，我们要在具体教育教学管理中引导学生参加各种实践活动，使学生真正“动起来”，加强实际体验，在具体的实践过程中有意识地培养自我管理的能力，具体包括自主规划能力、自主活动能力和自主学习能力。1载体1：成长地带 基于我校学生普遍的有美好理想而缺少具体计划的现象，为了促进学生的自我规划能力和自我反思意识，学校为学生设计并印发了成长地带。这本小册子主要有四块内容，在展示学校总体学风培养目标和教育教学理念之外，首先是要求学生自我设计的“自我发展目标”，分析成功经验，认识自身不足，然后根据现有情况制定学期的目标，以及为达到目标而采取的改进措施。第二板块为学生设置了每周的具体计划表格和对计划落实情况的反馈表格，分别让学生在每周一和周末填写，以准确把握自身学习落实情况，培养良好的学习习惯，表后第三板块有本周的自我反思随想以及班主任老师的寄语。最后一部分是对学期重要考试的阶段性得失分析。成长地带的计划部分十分强调学生的自主计划和自我评估，在对上一周进行自我评估的基础上提出具体而明确的重点改进计划，这一部分项目分类细致，兼顾学习的各个环节和一周的时间安排，从文化学习到行为规范到心理卫生到身体锻炼一直到饮食健康，旨在引导学生对自身进行全方位的自我观照自我管理。是我校对学生进行自我规划能力培养的重要抓手。例6：成长地带自我计划和评价表每周自我行动改进计划和评价第 周 月 日至 月 日计划和评价项目上周情况自我评估本周学科检测和参加各类活动目 标自我规划优良合差敏学的我课前作好必要的预习专注高效听好每堂课作业独立自主及时完成主动向老师质疑学习问题及时知识纠错与查漏补缺周日下午自主整理一周学习内容自主的我主动安排课外自选作业自修课高效自主学习珍惜平时课外时间，主动学习周末时间合理安排科学利用自觉遵守交通规则及社会公德学校生活和活动自觉讲秩序按时参加学校学习和活动自觉尊敬师长、尊重同学自觉注意健康饮食按时作息，生活习惯科学有规律讲卫生，注意个人卫生习惯阳光的我形象阳光（仪容仪表）语言阳光（文明礼貌）行为阳光（与中学子身份相符）心理阳光（与人良好沟通）积极主动参与班级和学校事务每天积极锻炼、强健体魄本周重点行动自我改进计划2载体2：学生桌牌计划表如果说成长地带是学校统一为学生进行自我规划的教育手段的话，那么放置于每个学生桌面的桌牌则成了更具个性特色的规划手段。成长地带反映了学校在学生自我规划教育上的共性普遍要求，而桌牌则更体现了每个学生不同的实际需求以及学生个体实践每一天具体计划的个性特色。桌牌一正面是由班级自主选择的构图方案，简单罗列学生的三年高中学习目标和人生目标，同时留给学生填写个性座右铭的位置，并贴上学生的照片。桌牌的另一面则是学生粘贴便利贴，提醒自己即将完成的学习任务的地方。各型各色的便利贴上写满了学生当天需要完成的作业内容，要参加的活动的事项，在共性作业之外自己安排的其他学习内容等。例7：学生个性桌牌 我高一年级要达到的目标是 年级前 名 第一学期要达到的目标是 年级前 名 七校联考要达到的目标是 年级前 名 为了达到目标，时刻提醒自己：我今天要完成的任务是（我的便利贴）？我现在要做的事情是（我的便利贴）？ 学生签名： 家长签名：3载体3： 学生典型事迹报告团 自我规划能力的培养一方面通过学校成长地带和学生的桌牌得以具体实践，另一方面，我们也十分注重对优秀典型学生的宣传推介。学校每一届都有一批自我规划科学、自主学习能力较强，学习成效显著的优秀学生涌现。学校把他们组织起来，组成全校共享资源，提供给各年级和班级进行报告讲座，由他们现身说法，以自身的学习经历来说明自主管理的重要性。来自学生群体本身的典型事例是最能让学生受到感染和鼓舞的，这种形式对学校的教育形式起到了极其明显的补充作用。例8：报告团成员经验介绍举例杜思岑同学经验介绍各位老师、各位同学，晚上好：我叫杜思岑，来自308班。今晚，我之所以能在这里发言，是因为在我身上发生了被老师和同学们称之为“奇迹”的东西。在高二上学期，我的成绩一度处于年级两百名以外。高二下学期的期中考试，我仍未能进入年级前150名，而在这次杭州市一模考试中，我以700分的总分名列全市第3名。下面，就让我们来看看奇迹是怎么样炼成的。曾经的我是一个不折不扣的坏学生，而且不是一般的坏。那时，我的最爱是看网络小说。穿越小说也好，玄幻小说也罢，它们那跌宕起伏、天马行空的情节总能把我那颗不安分的心俘获，令我无法自拔。白天在学校里我最渴望的便是早点放学，然后回家看小说。晚自习结束，到家已是九点五十分，我简单洗刷一下就开始看小说，每每看到凌晨四五点，有时甚至直接通宵。因此，在学校里我每天上课睡觉，作业也总是一抄了事。就这样，白天睡觉，晚上看小说。老师再恳切的教导，家长再急切的神态都止不住我成绩下滑的趋势。我就是这样浑浑噩噩地在学校度过了差不多两年的时光，直到某一天。那时，高二下学期的期中考试过去没多久。那天，和往常一样，晚自习结束以后，我急急忙忙地奔回家去看小说。说来也巧，那天小说的情节刚好进行到了一个令人懊恼的阶段。我看了一会儿便停止了阅读，躺在床上，眼睛直愣愣地盯着天花板，发呆。呆了一会儿，脑子里便开始胡思乱想。想着想着，我开始思考起了关于人生的问题。这些问题长期以来被我有意无意地屏蔽掉了，因为我宁愿沉迷于小说创造的虚构的世界里而不愿意面对现实。可那天，我没有逃避。我不断地问自己并自己回答：我为什么会存在？我的存在对于我、对于我的父母、对于这个世界有什么意义？我今后该怎么办？我能逃避现实一年两年，但我能逃避十年二十年吗？最后这个问题问出后，我陷入了沉默，我感到了恐慌。是啊，我能永远活在自己的世界中吗？答案很明显，不可能。现在逃避了现实三年，意味着今后的大半生都要接受现实苦难的摧残。三年和几十年，孰轻孰重显而易见。而此时，老师教导的话又回想在了耳边：“高中三年，拼一拼就过去了。三年的苦可以换来今后几十年的幸福。不要老了以后再自怨自艾，空留遗憾。”我可不想把今后几十年的幸福毁在短短三年里！因而从那时起，我决心要改变。要在剩下的一年零一个月的时间里努力拼搏，活出自己的精彩。我下了决心，也确实这么做了。当天晚上我就针对自己的情况作了大致的规划：首先，我要求自己晚上到家不看小说，早点睡觉，毕竟这是一切问题的症结所在。其次，由于长时间的荒废，我的基础比大多数同学都要差了，上课也时常跟不上老师的节奏，听不懂老师讲的内容。于是我便要求自己上课一定要认真听，不管三七二十一把老师讲的东西全部记下来。不懂，没关系，我在课后去钻研。 前几天，我学习的热情空前高涨，我坚信自己肯定会成功。在学习过程中我可谓是乐在其中，越学越爽。可是过了几天热情就消退了，和它们来的时候一样突然，令我不知所措。 取而代之，我心中满是不安，对自己的怀疑、不信任：我真能如我想的那样取得成功吗？没有人能告诉我答案。在那段时间里，我一度想放弃，毕竟摆在身边的小说情节是那么诱人，而我如果付出努力能否成功也还是个未知数。不过，最终我还是选择了去拼拼看，毕竟拼了还有希望，不拼肯定只能呜呼哀哉！我再次坚定了自己努力的决心，可是那些负面的情绪仍然会不期而至。于是我想了个办法。每天骑车上学的时候不断给自己打气，不断地遐想我成功后收获的快乐，遐想自己被别人钦佩时那种非常爽的感觉。这样的做法让我每天都热情高涨地投入到学习中去，越学越有成就，越学越快乐！在最初的努力过程中，除了心理上的困难需要克服，还有行为上的困难，如同抽烟的人戒烟十分困难一样，一个迷上了网络小说的人戒小说也是十分困难的。像我，根本做不到一次想通就能把小说瘾完全戒掉。平时周一到周五我可以做到不看小说，早点睡觉，但是一到周六放学后就控制不住自己了。但是，小说这个东西害人哪，不戒不行。于是我针对自身的情况定了个循序渐进的计划：周六放学后，想看小说可以，但是有个前提条件，就是这周看小说的时间必须比上周短。这个计划的可行性就大多了，不知不觉间，我的小说瘾就烟消云散了。在这样的情况下，五月中旬，我就能跟上老师上课的节奏了，白天的精神也越来越好。到了6月初，我已经学有余力了。每周上网时间也由8个小时以上缩短到了4个小时以内。从那时起，我再也没有出现过周日自习时间补周六回家作业的情况了。我也基本上能做到作业独立完成而非抄袭了。临近期末考试，我开始变得忐忑不安，这可是检验努力成果的时候啊！在考试的前一天，我找到老妈，跟她说：“老妈，若是我这次能考上年级五十名，哪怕是六十名，我就能更有信心地走下去！”我妈很是欣慰，可是只有我自己才知道，当时我说这话是多么的没有底气。后来，成绩出来了，出乎我的意料，这次期末考试我竟然进步了一百多名，考了年级四十五名。这个成绩令我欣喜若狂！我的父母也很开心。可是，才高兴了没两天，我就清醒了。这成绩来之太易！说我努力吧，似乎是。可我自己最清楚我的努力才仅仅让我和别人站在同一起跑线上。这成绩，不踏实。我很担心我的成绩会和某些同学一样，一次考试突然前进一百多名，下次考试又退了回去，甚至更差！于是，在焦虑和担忧的心情中我中断了短暂的假期，背起书包，骑车来到了学校。在家中，有电视有电脑有零食，而学校里，只有书，在这儿我能更专心地学习。刚开始，很苦，诺大的学校里几乎没有人，温度又总在三十多度以上徘徊，我很想回到家，去吹空调，去吃冰棍。可是，我不能。这是我改变命运的机会，我不能错过。前两天，真得很苦，时间一长，在学校里的学习就不再是一个负担，而成了一种习惯。每天，家和学校两点一线，一个暑假就这么过去了。后来，在11月份的七校联考中，我取得了年级28名的成绩。至此，我紧绷的心才有所放松。我终于取得了成功，我的努力得到了回报。到这里，我想说：“同学们，在向目标努力时一定要有信心和决心，一定要相信努力会有所回报。尽管努力的过程会很艰苦，会遇到这样那样的困难，但只要你矢志不渝，你一定会有所收获的。毕竟，上天对每个人都是公平的。付出一份耕耘，就会有一份收获。虽然这份收获可能不会马上得到兑现，但是一个人若不付出努力不去耕耘，就绝对不可能有半点收获！”七校联考后，我得到了很多。老师的表扬，同学们的钦佩让我受宠若惊，让我变得有些飘飘然，变得有些骄傲。尽管我仍一如既往地学习，但是整个人的心态发生了巨大的变化。本来的我争分夺秒为了高考不惜一切代价，午饭、晚饭都是两个面包了事，因为我觉得出去吃饭是对时间的浪费。周六晚饭是我们家人唯一团聚的时刻，而我也是一边吃着饭一边看着书的，舍不得花时间和父母进行太多的交流。而考试之后的我懒散了些，在学习上也放松了很多，有时还和同桌聊天，我的目标浙江大学早就不知道被我抛到哪个爪哇国去了。因而，在接下来的全市统测中我没有一如既往地保持进步的势头，而是退步了，退到了年级30名。讲到这里，我想说的是一个人千万不能骄傲！不管你取得了多大的进步，不管你取得了多好的成绩，总之不能骄傲。“谦虚使人进步”这话我不完全苟同，而骄傲的的确确会使人退步！经过了统测的失利，我警醒了，并继续向我的目标努力。终于，在杭一模考试中，我取得了不错的成绩（全市第三名），而这成绩好得令我意外。我知道我肯定会进步，但第三名的成绩还是把我抛得晕乎乎的。在这里，我想说，只要付出努力，就会有意料不到的收获。下面，我和同学们分享一下上学期我的两张时间表。周一至周五：5：40起床；6：10出门；6：20到校；6：20-7：00早读；课间做一些笔记的抄写和整理；自习课做自己额外的任务；晚自习做老师布置的作业；晚上到家10：0010：40学习四十分钟，11：00睡觉。周六：上午与平时一样在校学习，下午在校学习到5：00；晚上则从6：30学习到10：30。周日：早上6：00起床；6：50到校，早上在校学习，下午也和平时一样。最后，我还是想说，只要努力去做，在思想上和行动上作出改变，肯定会有收获的，就像我一样。我坚信大家只要付出了努力，肯定会取得满意的成绩的！4载体4：充满活力的学生会学生会是学校实现学生自主活动自主管理的中心组织。我校学生会下设机构包括主席团、宣传部、学习部、文体部、卫生部、生活部、人事部、纪检部等具体职能部门。学生会的工作内容定位于学生自主活动的策划组织和学生自主管理的具体实施。学生会各部的职责根据学校的实际情况来确定。宣传部开办校内广播、电视台站、室、自创刊物、培训新闻队伍。学习部配合学风建设, 举办各种讲座、报告、演讲、辩论、研讨、展览等活动。文体部可举办各种联欢会、文艺比赛、小型多样的体育赛事及其他文艺服务等活动, 宣传介绍体育动态及体育知识。卫生部配合学校的卫生工作进行清整卫生、检查评比活动,组织开展卫生知识普及。生活部在学生的就餐间题、住宿问题、交通问题以及生活困难学生的费用问题等方面进行自我服务和救济工作。纪检部监督检查学生的规范行为以及学生会干部的自身行为，设立监督检查岗进行检查纠正。学生会的干部来源于学生当中, 具有广泛的代表性和群众基础。学生会的工作以“ 一切依靠学生, 一切为了学生”为其宗旨。学生会组织的自身特点为学生的自主管理自我教育打下了良好的组织基础。学校仅仅设一名团委书记进行学生会的指导、联络和管理工作，所有活动均由学生会自行策划、组织，学校只是在活动的总体项目和数量上进行宏观控制。由于学生自主性大，所以学生对活动组织积极性高，整个学校各类活动井井有条。很好地锻炼了学生的自主管理和组织能力。例9：学生会常规工作行事历时间内容负责备注1月1团委学生会各部门汇报总结，学生干部考核评定工作2布置做好寒假期间社区服务实践活动主席团学习部2月1寒假社区服务实践报告和相关资料的收交和评定工作2学生会大会（总结、评优、工作布置、值周班工作协调）3业余党校“我寻我访”实践活动相关资料的收交和评定工作4国旗班、广播站、学生会报编辑部成员会议学习部学生会党校组长各部展板3月1召开团支部书记会议，布置新学年工作，组织开展各具特色的班团活动2开展“学习雷锋纪念日”支部活动3组织学生会进行部门之间的友谊赛活动（跳长绳、球类赛等）4学生会植树节创意活动宣传部宣传部文体部主席团4月1新春美文朗诵比赛2期中考试后学习方法交流会文体部学习部展板5月1“唱响红五月”红歌赛2母亲节主题活动文体部宣传部6月1父亲节主题活动宣传部7月1庆祝“党的生日”主题活动2业余党校暑期实践活动宣传部人事部8月1做好迎接高一新生入校的宣传和迎新工作2开展学生会干部系列风采活动宣传部主席团展板9月1召开学生会部长会议，全面开展学生会换届工作2庆祝教师节主题活动3筹划第十七届校园文化艺术节4协助德育处进行运动会期间相关管理工作5主持人大赛及文艺晚会主席团宣传部主席团学生会文体部10月1学生会换届大会2第十七届校园文化艺术节之书画展览、寝室文化展览等3期中考试后学习方法交流会学生会各部学习部展板11月1“细节