七年级生物上册《动物体的结构层次》教案.doc

七年级生物上册动物体的结构层次教案1.知识与技能（1）说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。（2）识别四种基本组织。（3）说明人体的结构层次。2.过程与方法通过使用显微镜观察人体四种基本组织装片，培养学生的观察能力、识别能力。3.情感、态度与价值观初步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、教学重点：生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。三、教学难点：生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。四、教材分析：本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人密切相关，是学生必须了解的内容，教学时可借助学生已有的知识和生活经验，既有利于知识的理解，又有利于学生的学习兴趣。我们知道人和动物体是由细胞构成的，细胞的结构前面已经讲过，但细胞不能直接构成人和动物体，它先形成组织，再形成器官，再形成系统，然后由系统构成动物体和人体。所以理解并掌握组织、器官、系统的概念以及动物体或人体的构成，对比人体的四大组织，是本节的重点问题。但组织是怎样形成的，也就是细胞如何分化形成组织，由于细胞分化比较抽象，难理解，所以细胞分化是难点之一；如何正确描述人体的结构层次也比较抽象，也是难点。五、教学过程：（一）创设问题情境，引入新课：引导学生观察“想一想，议一议”中的图片。提问：鱼的发育起点是什么？途中出现的省略号代表什么过程？许许多多的细胞能简单堆砌成动物体吗？（二）新课讲授：1细胞分化形成组织：理解细胞分化的概念：组织的形成组织的形成是细胞分化的结果。受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能产生了不同的组织（如图）。例如，上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。这个概念的教学我使用两种方法进行突破：法一：利用图解的方法。法二：打比方，有个同学喜欢各种运动（没分化），渐渐成为篮球和足球方面的健将（初步分化），最终成为一名优秀的篮球运动员（高度分化）。（2）动物四种组织的观察和比较（显微镜操作观察动物四种组织）指导学生使用显微镜观察动物的四种组织。注意观察构成该组织的形态、结构以及构成各组织的细胞的特点。上皮组织：由上皮细胞构成，细胞排列紧密，细胞间质少；多分布在体表和各种管腔壁的内表面等处；有保护作用。构成腺体（如汗腺、皮脂腺等）的上皮细胞，有分泌的作用。肌肉组织：主要由肌细胞构成，可以分为骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌多附着在骨骼上，平滑肌多分布在胃、肠等器官的管腔里，心肌分布在心脏的壁里，都有收缩、舒张的功能。神经组织：主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。结缔组织：种类多，分布最广，包括疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织、软骨组织、血液等。它的特点是细胞间隙大，细胞间质较多。功能是支持、连接、保护和营养。2、组织进一步形成器官：展示心脏的模型，指导学生分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成，其中以哪种组织为主，这个器官具有什么功能。各种器官一般由上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织构成，但往往以某一种或几种组织为主，这是与其功能相适应的。例如，心脏的内外表面覆盖着上皮组织，里面主要由心肌构成，结缔组织和神经组织分布其中，这种结构是与心脏的功能相适应的，心脏是血液循环的动力器官。讨论：皮肤是器官还是组织？引导：皮肤是否具有一定的功能？ 皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会流血，说明皮肤中有哪些组织？ “怒发冲冠”、起“鸡皮疙瘩”，说明皮肤中可能还有什么组织？通过实例分析，学会判断人体的结构层次。3、器官构成系统和人体：人体是由八大系统构成的，它们协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。八大系统的名称和主要功能如下：运动系统运动、支持和保护。循环系统运输体内物质。消化系统消化食物和吸收营养。呼吸系统吸入氧和呼出二氧化碳。泌尿系统泌尿和排尿。神经系统调节人体的生理活动。内分泌系统分泌激素。通过激素的作用，调节人体的生理活动。生殖系统生殖。提问：人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？说明了什么问题？（通过实例分析，了解人体的各器官、各系统是相互配合，共同完成各项复杂的生命活动）。（三）小结：知识小结：细胞是怎样构成人体的？（用绘图的方法表示）本节课收获：六、本节学法指导：本节的概念较多，例如组织、器官、系统、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。有些概念比较抽象，可通过观察实验对比学习，例如人体的四种基本组织，还可列成表格进行比较。同时要注重层次结构，做到活学活用，运用于生活实际，解决生活中的实际问题。例如人体的某些生理活动能否由一个系统单独完成，通过分析探讨，可以总结出人体是一个统一的整体。七、热点、考点聚焦：命题方向：本节的热点、考点内容：能理解组织的概念及形成过程；通过实验观察人体的四种基本组织，比较四种基本组织的特点；理解组织怎样构成器官，器官怎样构成系统；理解八大系统构成人体，知道人体八大系统的名称和功能，举例说明人体是一个统一的整体。本节内容涉及概念较多，且与实际生活联系密切，因此中考时主要以考查对知识的运用能力和综合分析问题能力为主。例如对人体四种基本组织知识的运用和八大系统知识的综合运用等。【例1】 下列属于结缔组织的是（ ）肌腱 汗腺的主要组织 血液 构成心脏的主要组织 消化道上皮 软骨组织A. B. C. D.分析：要解决本题，首先要弄清结缔组织的分布情况，然后再分析哪些属于结缔组织。结缔组织包括疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织、软骨组织、肌肉两端的腱、血液等，所以此题中只有属于结缔组织，是上皮组织，是肌肉组织。答案：B【例2】 下列关于上皮组织的叙述，不正确的是（ ）A.细胞排列紧密 B.细胞个体大、排列疏松C.有保护作用 D.多分布于体表或各种管腔的内壁分析：上皮组织的特点是：细胞排列紧密，细胞间质少，多分布于体表或各种管腔的内表面，有保护作用，所以B项不符合上皮组织的特点。答案：B教后反思：本节课强调了重要概念的学习和形成。注重学生对细胞分裂和分化、细胞分化形成不同的组织、组织进一步形成器官、器官构成系统和人体（动物体）的结构层次等重要概念的学习。概念的学习过程符合学生的认知规律。课堂又能结合实例进行分析：既巩固了理性认识，又学会了判断人体的结构层次。 另外，本节课较好体现了课标锁倡导的教学理念，一是注重培养学生