九年级物理教学教案.doc

物 理 教 案程 彦 武20011-8-25教学计划新的一学期开始了，本学期按学校工作安排及工作的需要，我继续担任九年级一、二、三，三个班的物理教育教学工作。 根据对三个班的调查发现，三个班的物理基础较为虚弱，学生对八年级物理知识的掌握比较差劲，而八年级物理在中考试题中往年都占相当大的比例。特别是电学部分，几乎占总分的30%左右。因此，我认为本学期的教学任务较为繁重。至此，我打算本学期这样安排教育教学工作.首先，顺应教学步骤，用大概十四周的时间完成九年级物理课本的讲解工作。其次，用四五周左右的时间对八年级物理进行择重式的复习。达到夯实基础强化巩固的目的。相信通过上述努力，学生的物理学习定会取得较大的进步。下面安排教学进程:附: 教学进度第12周: 完成第十一、第十二两章内容的讲解工作;第35周: 完成第十三章内容的讲解工作;第68周: 完成第十四章内容的讲解工作;第910周: 完成第十五章内容的讲解工作;第11周: 进行期中考试并阅卷;第1214周: 完成第十六章内容的讲解工作;第1519周: 完成八年级物理复习工作;第20周: 进行期末考试并阅卷,寒假开始.第十一章第一节宇宙和微观世界一、教学目标： (1)知道宇宙是由物质组成的,物质是由分子和原子组成的。 (2)初步了解原子的结构。 (3)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。 (4)初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。二、教学重点：纳米及其相关应用三、板书设计： 1、宇宙是由物质组成的： 宇宙由数十亿个星系组成， 银河系只是数十亿个星系中的一个,并且银河系的尺度以一束光从这头走到那头需要十万光年的数据给出,显示了银河系之大,宇宙之大。 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中,太阳系置身于银河系之中。银河系又置身于整个宇宙众多的星系团之中。地球及其他一切天体都是由物质组成的,物质处于不停的运动和发展之中。 2、物质是由分子组成的： 广阔无垠的宇宙大得难以想像,它是由物质组成的。那么,物质又是由什么组成的?构成物质的小微粒究竟小到什么程度? 如果把玻璃杯打碎了,其碎片还是玻璃。经过多次分割,甚至碾成粉末,颗粒越分越小。如果不断地分割下去,有没有一个限度呢?任何物质都是由极其微小的粒子组成的,这些粒子保持了物质原来的性质叫分子。 例如：以分割糖粒为例。开始的分割会仍然保持甜的味道,但是继续分割下去,也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻,那时的微小粒子就不再是糖了,保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。分子用肉眼是不能看到的,我们借助电子显微镜观察金分子(单原子). 3、固态、液态、气态的微观模型： 固态物质中,分子与分子的排列十分紧密有规则,粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动,但位置相对稳定。就像学生在自己的座位上身子可以来回晃动一样。因此,固体具有一定的体积和形状。 液态物质中,分子没有固定的位置,运动比较自由,粒子间的作用力比固体小。就像学生在自己的教室中交换座位,但又没离开教室一样。因此,液体没有确定的形状,具有流动性。 气态物质中,分子间距很大,并以高速向四面八方运动,粒子之间的作用力很小,易被压缩。就好比学生在操场上玩,他们处于完全自由的状态,四处奔跑。因此,气体具有很强的流动性。4、原子结构： 20世纪初,科学家发现,原子的结构与太阳系十分相似,它的中心是原子核,在原子核周围,有一定数目的电子在绕核运动。第二节 质量一、教学目标： (1)知道质量的初步概念及其单位。 (2)通过实际操作,掌握天平的使用方法。 (3)用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固 体和液体的质量。二、教学重点： 通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。三、板书设计：1、质量 概念： 物体中含有物质的多少叫质量。质量的符号: m 注意: (1)质量不随物体位置的变化而变化 (2)质量不随物体温度的变化而变化 (3)质量不随物体形状的变化而变化 2、质量的单位： 质量国际单位:千克( kg) 常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg) 3、质量单位间的换算： 1t= 1000kg 1kg= 1000g1g=1000mg4、天平： 天平测质量的原理天平的两臂相等，当两盘中物体的质量相等时，天平就会平衡。如果一个盘中是质量未知的物体，另一个盘中是质量已知的砝码，天平平衡后，被测物体的质量就等于砝码的质量加标尺上游码的质量。 天平的使用放：放天平在水平台上，放游码在标尺的“0”刻线处；调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；称：把物放在左盘，向右盘中由大到小加砝码，必要时拨动游码，直到天平再次平衡。记：物体的质量就等于砝码的质量加游码的质量。第三节密度一、 教学目标：理解密度的概念；学会对密度公式的应运；知道密度的国际单位及常用单位，以及单位间的换算。二、 教学重点：密度概念的理解及密度公式的应运。三、 板书设计：第三节密度一、 密度的概念：单位体积的某中物质的质量，叫做这种物质的密度。注意：密度是物质本身的一种属性，它只与物质的种类有关，与物质的质量、体积没有关系，不同物质的密度一般不同。二、 密度的计算公式：其中：m表示物体的质量，单位：V表示物体的体积，单位： 表示物体的密度，单位：/注意：密度是物体本身的一种属性，与物体的质量、体积没有关系；不同的物质，密度一般不同，但也可能相同。 第四节 测量物质的密度及密度的应运一 教学目标： 学会量筒的使用，会用量筒测液体和形状不规则固体物体的体积。 知道测量物质密度的原理 学会用计算物质密度的方法确定未知物质的种类。 会用密度知识解释生活中常见的一些现象。二 教学重点：会用量筒测液体和形状不规则固体物体的体积。三板书设计：第四节 测量物质的密度及密度的应运一 1认识量筒： 用途：测量液体和固体的体积。 构造：如图所示，它是个玻璃制成的均匀圆筒，筒上标有均匀的刻度，刻度单位为： 毫升mL 使用：a使用前先观察量程和分度值； b读数时，量筒应放在水平桌面上，视线与凹液面的最低处或凸液面的最高处水平，注意：a量筒没有“零”刻度线，并且由下往上刻度值增大。 B读数时，视线必须平视，俯视会使测量值偏大，仰视会使测量值偏小。2用量筒测液体的体积：把液体注入量筒中，读出液面的示数即为液体的体积。3用量筒测形状不规则固体物体的体积排水法： a在量筒中注入适量的水不能太少，不能太多，并记下其体积的值V1 ；b把被测物体浸没在水中密度小于水的物体要按压，待液面上升后，读出此时液面处的体积值V2 ；c被测物体的体积为 V2-V1 注意 ：体积较大形状不规则物体的体积可用下面方法求得。 把量筒换成量杯同上述一样测量。排水法 溢杯法把被测物体放进装满水的容器中，把溢出的水收集在量筒中，量出体积即为被测物体的体积。二 测量物质密度的原理：根据密度公式可知，如果用天平称出物体的质量，用量筒测出物体的体积，则物体的体积便可求出来。注意：形状规则物体的体积可用数学或测长、宽、高的方法求出。三 用计算物质密度的方法确定未知物质的种类原理：称出物体的质量，测出物体的体积，用密度公式计算出物体的密度，再和密度表中的密度值对照，其值与那种物质的密度一样，未知物质就是那种物质。该方法可用来鉴别物质。四 密度与生活 风的形成 空气因受热体积要膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成风。 水的密度 事实表明，4时水的密度最大，温度高于4或低于4时，不管水的温度升高还是降低，水的密度都减小。第十二章 运动和力第一节 运动的描述一、 教学目标：理解机械运动的概念理解什么是参照物理解运动和静止的关系二、 教学重点：参照物概念的理解三、 板书设计：1、什么是机械运动物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动。关键： 位置的变化，如果物体的位置变化了，物体就做了机械运动；如果位置没有变化，物体就没有做机械运动。2、 参照物为了研究物体的运动，被选为参照标准的物体叫做参照物。注意： 参照物是为了便于观察物体位置的变化而选择的参照物体。参照物的选取是任意的被研究的物体本身不能选做参照物一般情况下，常选取大地或和大地相对静止的树木、建筑物等做为参照物。3、运动和静止的关系： 运动和静止都是相对的，没有绝对的运动，也没有绝对的静止，运动和静止都是相对于参照物而言的；对于同一个物体，若选择不同的物体做为参照物，来研究它的运动情况，得到的结论可能是不同的。因此，不事先选择参照物，就无法判定物体是否在运动。第二节 运动的快慢一、 教学目标：通过分析、比较和理解比较物体运动快慢的基本方法知道速度等于物体在单位时间内通过的路程，了解一些物体运动的大致速度。记住速度计算公式知道匀速直线运动是物体沿直线快慢不变的运动，知道变速运动的平均快慢用平均速度来描述。二、 教学重点：速度计算公式的应用。平均速度的理解。三、 板书设计：1.速度的概念：单位时间内物体通过的路程,叫做速度.2.速度表示的物理意义速度： 是描述物体运动快慢的物理量3.速度的计算：v其中：s 表示路程, 单位：mt表示时间, 单位：sv表示速度, 单位：1m/s 4.速度的国际单位及常用单位间的换算：国际单位：1m/s 常用单位：km/h 国际单位及常用单位间的换算： 1m/s3.6km/h5.比较速度快慢的两种基本方法：通过的路程相同时,运动的时间越短,速度越快.运动的时间相同时,通过的路程越长,速度越快.6.平均速度：物体通过的总路程与通过这段路程所用时间的比值.叫做物体在这段路程上的平均速度.7.几种常见的运动：变速运动：速度的大小随时间变化的运动匀速运动：速度的大小不随时间变化的运动匀速直线运动：速度的大小和方向都不随时间变化的运动第三节 长度、时间及其测量一、 教学目标：知道单位及国际单位制了解测量长度的常用工具学会刻度尺的使用知道长度的单位及其单位间的换算了解测量时间的常用仪器会使用停表知道时间的单位及其单位间的换算知道误差及错误产生的原因知道减小误差的方法熟悉几种常用的测量方法二、 教学重点：刻度尺的使用误差和错误的成因及减小误差的方法三、 教学过程：1、 什么是单位：测量某个物理量时用来比较的标准量叫做单位。2、 国际单位制：国际计量组织制定的国际间统一的单位。3、 长度的测量工具：学生常用：刻度尺生活中常用：皮尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。4、 使用刻度尺时应注意：测量前要观察它的量程、分度值和零刻度线；测量时刻度尺要与被测物体紧贴并平行；读数时视线要与尺面垂直，且估读到分度值的下一位；记录测量结果时，要写出数字和单位。注：当刻度尺的零刻线磨损时，要确定新的零刻度线，测量值就等于所读值减去新的零刻度值的差值。5、 长度的单位：国际单位：m常用单位：km dm cm mm um nm 6、 长度单位间的换算：1km = 103m1m = 10dm1dm = 10cm1cm =10mm1mm =103um1um =103nm1nm =10 7、时间的测量工具：体育运动中常用：停表生活中常用：钟表8、时间的单位：国际单位：s常用单位：h 、 min9、时间单位间的换算： 1h =60min1min =60s 10、误差：概念：测量值与真实值之间的差异。误差的成因：测量仪器不精确，实验方法粗略等。减小误差的方法；a、选用更精密的仪器，改良实验方法； b、多次测量求平均值。 e.g 多次测量物理课本的长度分别为：L1、L2、L3、L4、Ln。则物理课本长度的平均值为：L =( L1 +L2 +L3 +L4 +Ln)注：误差只能减小，而不能消除。11、错误：错误是由于测量者不遵循测量仪器的使用规则而人为造成的测量值与真实值之间的差异。(错误是可以避免的)第十三章 力和机械第一节 弹力 弹簧测力计一. 教学目标：知道弹性形变知道弹性及塑性理解弹力的概念了解弹簧测力计的构造,学会弹簧测力计的使用二. 教学重点弹力的理解弹簧测力计的使用三. 教学过程第1节 弹力 弹簧测力计1.弹性形变： 物体受到力的作用时,通常会发生形状的改变,若外力撤去后,物体发生的形状改变能够恢复,则把这样的形变称为弹性形变.2.塑性形变（非弹性形变）：物体受到力的作用时,通常会发生形状的改变,若外力撤去后,物体发生的形状改变不能够恢复,则把这样的形变称为塑性形变（非弹性形变）.3.弹性：物体发生弹性形变时,能够恢复原状的性质,叫做弹性.4.塑性：物体发生塑性形变时,不能够恢复原状的性质,叫做塑性.5.弹力：物体发生弹性形变时,由于要恢复原状, 在恢复原状的过程中就会对跟它接触的物体产生力的作用,这种力叫做弹力.6.弹簧测力计的构造：弹簧，刻度面，外壳 ，挂钩第2节 重力一. 教学目标：理解重力的概念知道重力的产生知道重力的方向会计算重力的大小二. 教学重点：理解重力的产生三. 教学过程：第2节 重力1.重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力.2.重力产生的原因：由于受到地球的吸引而受到的力3.重力的方向：总是竖直向下（指向地心的方向）4.重力的大小：Gmg其中：G表示物体受到的重力,单位：m表示物体的质量,单位：g表示万有引力常量,单位：注意：由公式可知,重力的大小与物体的质量成正比.5.重心：一个物体各部分都受重力的作用,从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力都集中于一点,这一点叫做物体的重心.引入重心的概念后研究具体的物体时，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是，原来的一个物体就可以用一个有质量的点来替代。如： G6.质点：用来表示物体有质量的点,叫做质点.7.关于重心应注意的是：第3节 摩擦力一.教学目标：理解摩擦力的概念会对摩擦力分类会计算摩擦力的大小知道减小有害摩擦与增大有益摩擦的方法二.教学重点：会根据实际应运利用摩擦力三.教学过程：第3节 摩擦力1.摩擦力的概念：两个相互接触的物体,当她们间有相对运动或相对运动的趋势时,就会在它们的接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力.2.摩擦力产生的条件：物体间有相对运动或相对运动的趋势物体间存在挤压接触面不光滑3.摩擦力的分类：滑动摩擦力 物体间有相对运动时产生的摩擦力静摩擦力物体间有相对运动的趋势时产生的摩擦力滚动摩擦力物体间发生滚动时产生的摩擦力4.摩擦力的计算：滑动摩擦力：FN其中：F为滑动摩擦力,单位：N为摩擦系数,没有单位,反映接触面的粗糙程度.N为接触面受到的压力,单位：N静摩擦力：静摩擦力的大小等于物体沿运动趋势方向受到的外力的大小.5.增大滑动摩擦力的方法：增大对接触面的压力增大接触面的粗糙程度6.减小有害摩擦力的方法：变滑动为滚动使接触面光滑减小接触面受到的压力使用润滑剂第十四章 压强和浮力第一节 压强一.教学目标理解压强的概念会计算固体的压强二.教学重点压强的计算三.教学过程第1节 压强1.压力的概念：垂直作用在接触面上的力叫做压力2.接触面：与物体接触的面3.压强的概念：单位面积上受到的压力,叫做压强.4.压强的计算：P其中：F是物体对接触面的压力,单位：NS是受力面积,单位：P是接触面受到的压强,单位：Pa第二节 液体的压强一.教学目标：知道液体压强的产生会计算液体的压强二.教学重点：液体压强的计算三.教学过程：第2节 液体的压强1.液体压强的产生：液体的压强是由于液体受到重力作用的缘故而产生的2.液体压强的计算：Pgh其中：为液体的密度,单位：/h为液体的深度,单位：mg为万有引力常量,单位：第三节 大气压强一.教学目标：知道大气压强的产生回用托里拆利实验测量当地大气压强的值二.教学重点：大气压强的测量三.教学过程：第3节 大气压强1.能证明大气压强存在的实验：塑料吸盘能够吸在光滑的墙面上马得堡半球实验吸管吸饮料实验,都证明了大气压强的存在.2.大气压的测量：演示托里拆利实验3. 托里拆利实验中该注意的地方：管长约1 m,一端开口,一端封闭倒立后管子上方为真空插入水银槽中后,管子不能倾斜4.标准大气压的值：P01.013105 Pa注意：粗略的计算中可取为105 Pa5.地面附近大气压强的变化规律大气压强的值随海拔高度的增大而减小,在海拔3000 m以下,大约海拔高度每升高10 m,大气压强减小100 Pa.6. 两种常见的气压计：水银气压计金属盒式气压计第十五章 功和机械能一 学习目标：知道功的概念会计算功理解功的原理二 教学重点：功的概念的理解功的原理的理解三教学过程：第1节 功1 功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对这个物体做了功。2 做功必不可少的两个因素：作用在物体上的力在力的方向上移动的距离3.物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。 WFS其中： F表示作用在物体上的力，单位：NS表示物体在力的方向上移动的距离，单位：mW表示力对物体所做的功，单位：J4. 功的原理：使用任何机械都不省功这个结论叫做功的原理大量实验表明：使用任何机械时，人们所做的功都不会少于不用机械时所做的功。 第2节 机械效率一 学习目标：知道有用功，额额外功，总功的概念会计算机械效率会计算斜面的机械效率二 教学重点：知道影响机械效率的因素知道提高机械效率的办法三 教学过程：第2节 机械效率1 有用功的概念：为了达到目的，人们必须做的对人们有用的功2 额外功的概念：对人们无用，但为了达到目的又不得不做的功3 总功：人们达到目的过程中，所做的有用功与额外功的和，叫做总功。4 机械效率：物理学中，把有用功与总功的比值，叫做机械效率。100注意 ：机械效率总是小于1的机械效率常用百分数表示5影响机械效率的因素：额外功的大小是影响机械效率的主要因素6提高机械效率的办法：对于斜面，尽量使斜面光滑。对与滑轮组， 减小动滑轮自重。在物体能被提起的情况下，尽量增大所挂物体的质量(重力)。7探究斜面的机械效率：100其中：F为弹簧测力计的拉力h为物体沿竖直方向升高的距离L为物体沿斜面方向运动的距离注意：斜面的倾角越大，费力。斜面的倾角越大，机械效率越高。第三节 功率第十六章 热和能第1节 分子的热运动一 学习目标：理解分子的热运动知道扩散现象学习分子动理论的内容二 教学重点：分子动理论内容的理解三 教学过程：第1节 分子的热运动1 扩散现象：把不同物质的分子彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。注意：(1) 扩散现象说明：组成物质的分子在永不停息的做无规则运动。分子间存在间隙。(2)扩散现象研究的是分子的运动，不是固体颗粒的运动。2 分子的热运动：因为分子的运动与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，因此，把分子的运动称为热运动。3 分子动理论的内容（分子运动论的内容）：物质是由大量分子组成的分子在永不停息的做无规则运动分子间有相互作用的引力和斥力注意 ：分子间的引力和斥力是同时存在的。当rr0 时，f引力f斥力（其中：r为分子间的距离，r0为分子直径，f为分子间的作用力）当rr0 时，f引力f斥力当rr0 时，f引力f斥力第2节 内能一. 教学目标：知道内能的概念知道改变物体内能的方法知道影响内能大小的因素知道热量的概念二. 教学重点：内能概念的理解影响内能的因素三. 教学过程：第2节 内能1. 内能的概念：物体内部大量分子运动的动能与分子势能的和，叫做物体的内能。2. 影响内能大小的