神经教学实录与反思.doc

神经课堂实录与反思一、教学目标过程与方法1、能够认识感觉（传入）神经和运动（传出）神经是怎样传递信息的。2、能够开展实验探究不同部位的神经敏感性并进行解释。3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。 知识与技能1、知道大脑和脊髓是人体的神经中枢2、知道大脑、脊髓、神经构成人体在神经系统。3、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。情感态度与价值观对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。二、教学重难点重点：知道人进行各种活动时，神经传导的线路。难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。三、教学准备教师准备： PPT课件；神经传导路线卡纸、牙签、实验记录单学生准备：橡皮擦；铅笔盒、水彩笔。四、课时安排：1课时五、教学过程一、游戏导入，挖掘学生的前概念师：首先我们先一起来玩一个小游戏：做出和老师口令相反的动作。老师会给你们一个口令：左手，你们就举右手。老师说右手，你们就举左手。明白了吗？我们先示范一下：左手。学生举右手。师：恩，真不错。注意了，纪老师要加快速度了，右手，左手，左手。（学生根据教师口令作出相反的动作。）（设计意图：这个游戏活动一下子就可以吸引学生的注意力，而且容易操作，在调动了学生参与的积极性的同时，为下面挖掘学生的对神经传导过程的前认知作一个准备。这里我让学生要作出和教师口令相反的动作而不是相同的动作，主要是要体现大脑要对接受到的信号需要作出分析和判断，然后再发出正确的动作指令，为下面的模拟游戏活动的神经传导过程埋下伏笔。）师：老师发现有些同学做得很准确。但有些同学做错了，这是什么原因呢？生1：有些同学反应比较快。有些反应比较慢。师：你们所说的反应是什么？生：大脑指挥手作出动作的反应。师：可是你们的大脑是怎么知道的呢？生：耳朵听到了，然后把信息传递给大脑。师：那你们觉得大脑又是如何指挥手共同完成这个动作的呢？ 请同学们思考这个问题。师出示实验记录单请你们用箭头或简单的文字表示出来：信号 耳朵 手（接受信号） （作出反应）师讲解：从我们耳朵接受到信号开始，到你们手作出相应的反应，这是怎样的一个信息传递过程呢？请你们用箭头或简单的文字表示出来。（生思考完成记录单）一学生汇报信号 耳朵 神经 大脑 神经 手（接受信号） （作出反应）个别同学会写出：信号 耳朵 传入神经 大脑 传出神经 手（接受信号） （作出反应）师：哦，你们知道这个信号还要神经的参与。（设计意图：学生会知道这个游戏活动是大脑在指挥手作出反应，但是从耳朵接受到信号开始到手作出反应，是怎样的一种信息传导过程，他们可能很少去思考过，通过让学生记录下自己的想法，可以比较深入的挖掘学生的前概念，为下面的教学活动作铺垫。）二、认识神经系统的组成，探究神经传导线路（分钟）（1）认识神经系统的组成，初步了解神经传导线路（10分钟）1.出示神经系统分布图，认识到神经遍布全身各处。师：那你知道神经分布在我们人体的哪些地方吗？生：全身各个地方都有。师点击出示人体神经系统分布图。师：是的，确实我们全身各处遍布神经。分布在脑部、躯干、四肢等处。师：那你们觉得把信号传入大脑的神经和把大脑发出的指令传出的神经是同一种神经吗？生：不一样。我看过书，一种叫传入神经，一种叫传出神经。2.认识神经的分类。师小结：恩，知识面很广泛哦，是的，我们可以把神经分为两类，把信号传入神经中枢的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把神经中枢发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经，因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。（点击课件）：神经传入神经（感觉神经） 传出神经（运动神经）（设计意图：我们人体的神经分布看不见摸不着，是比较抽象的，这里我借助多媒体课件向学生展示人体的神经分布图，让学生更清楚的了解到神经遍布我们全身各个地方。通过教师讲解让学生明白对神经可以分为两类。）3.认识脊髓的作用。师：那我们再来说说我们刚刚的游戏活动的信息传导线路是怎样的呢？生：（耳）接受信号传入神经大脑 传出神经作出反应（手）师根据学生的回答出示神经系统传导线路图（故意把脊髓的地方落掉）大脑师：这样的神经传导线路可以吗？生：不行，还要经过中间的神经。师：中间这个地方不叫神经。叫脊髓。从脖子这到臀部这段比较粗的地方都是，在我们人的脊椎骨里。脊髓是联系大脑和躯干神经的通道。所以完整的神经传导线路是：（耳）接受信号传入神经大脑 脊髓传出神经作出反应（手）除此之外，脊髓还有一个非常重要的作用，比如说，我们不小心碰到玫瑰花的刺，我们的手会迅速缩回，这个动作过程是不需要经过大脑的。是由脊髓来控制的，如果还要等大脑发出缩手的命令。可能我们的手就被扎伤了。我们来看看这样的一种简单反射活动。（师播放膝跳反射的视频。）师：这是人体的一种膝跳反射，这个过程是不需要大脑参与的，直接由脊髓控制，脊髓还可以完成一些简单的反射活动。如排便和眨眼反射等。这是脊髓在整个神经系统中的重要作用，所以我们把大脑、脊髓合称为神经中枢。4.认识神经系统的组成是：大脑、脊髓、神经师：上一节课同学们刚学习过大脑是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动，思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。大脑是高级的神经中枢。我们整个神经系统就是由大脑、脊髓、神经所构成的。我们通过一个视频材料来了解一下。（师播放神经系统组成的视频。）5.认识神经的作用：传递信息师：如果说大脑是人体的“司令部”，那你们觉得神经是什么？生1：通讯员。 生2：传递信息的士兵。师：同学们真聪明比喻得真好，也就是神经的作用是：传递信息，师板书。揭示主题：神经。（设计意图：本节课我主要是通过学生在认识人体活动的神经传导过程这一主线，逐一的介绍神经系统的组成，在学生认识完神经系统的组成之后又可以更好的认识到人体活动的神经传导过程，二者相辅相成。）（2）通过模拟游戏进一步认识神经传导线路师：接下来，为了使你们更清楚的了解这个游戏活动的神经传导过程，我请几个同学来当一下神经系统的组成，模拟一下这个游戏活动的神经传导过程。生1充当：耳朵(接受信号)，生2充当：传入神经，生3充当：大脑，生4充当：脊髓，生5充当：传出神经，生6充当：手(作出反应)。教师拿一个（左手，右手）的信号卡纸（游戏开始：教师喊“左手”的口令，可是当信号传到手时，是“左手” 的信号，举起的是右手。）师：左手的命令传到手了，同学们有没发现什么问题呀？有学生发现：大脑错了。立刻一学生附和：对呀，大脑都没思考。师：那大脑应该要做出什么判断呢？生：举“右手”。师：是丫，大脑接受到信号是要经过信息处理，然后发出“右手”的指令的。这样手才能作出正确的反应。（生重新完成信息的传导过程并重复几次游戏活动。）师：同学们你们有没发现经过多次训练后你们的反应速度越来越准确，越来越快啦。所以说我们的大脑是可以通过多次训练来提高反应能力的。（小结：全班一起说说整个神经传导线路，师板书。）（设计意图：教材也有这样的一个模拟信息传导过程的游戏活动，这里我以教材为中心，根据实际情况对教材内容进行了重组。我把模拟神经中枢的小孩再分为大脑和脊髓，当耳朵听到左手的信号时，通过传入神经传给大脑，大脑要作出分析和判断，发出举右手的命令，“右手”的信号命令，通过脊髓再经过传出神经，作出举右手的正确反应。这里我试图通过对教材进行重组和整合来体现课程标准的“用教材教”而不是“教教材”。）（3）通过两个体验活动，强化对神经传导线路的认识。师：大脑、脊髓、神经在一起工作，指挥人体完成各项活动的例子还有很多的。那人体不同的活动其神经传导也是这样的吗？接下来，请同学们思考下列两个活动的神经传导线路是怎样的。（课件展示）活动1：说说色盲测试图里的数是什么。（师：同学们看到什么了呢？生：26恩，那请同学们想想，从你们看到和说出26，这个活动过程。信号又是怎么在我们的神经系统当中传导的呢？ 活动2：闭着眼睛从你们的铅笔盒中摸出橡皮擦。 师：现在请同学们都闭上眼睛，从你们的铅笔盒摸出橡皮擦。学生体验活动（摸出橡皮擦），师：同学们，这个活动的信息传导过程又是怎样的呢？请同学们小组讨论后把神经传导过程用老师给你们准备的小纸片在白纸上拼出来。学生体验活动（小组活动并填写记录单，教师巡视指导）（小组汇报想法）生1：接受信号传入神经大脑脊髓传出神经作出反应。生评价：错了，这个过程不需要经过脊髓，因为嘴巴离大脑比较近，可以直接通过传出神经让嘴巴作出反应。师：这位同学真不错，观察得真仔细，。同学们你们发现了没有，大脑发出的神经，遍布在整个头部，所以头部的一些感觉器官离大脑比较近，信号的传导过程是不需要经过脊髓。小结：（活动1：（说说色盲测试图里的数是什么。）接受信号传入神经大脑传出神经作出反应。活动2：闭着眼睛从你们的铅笔盒中摸出橡皮擦生1汇报：接受信号传入神经大脑脊髓传出神经作出反应。生2汇报：接受信号传入神经脊髓大脑脊髓传出神经作出反应。师：同学们，你们觉得哪个同学的比较准确呢？生：第2个同学。师提问第2个同学：为什么你觉得在信号传入大脑之前还要经过脊髓呢？你生2（在神经分布图上比划信号传导过程）：我们闭上眼睛用手去感觉，那么这个信号从手的传入神经传到传到大脑之前还要经过这段脊髓。师：恩，这位同学判断得很正确，这个过程确实还需要经过脊髓的。其实我们只要借助神经分布图来分析就非常清楚了。.（师把三个活动整体出示）：做和指令相反的游戏活动：接受信号传入神经大脑脊髓传出神经作出反应。体验活动1：接受信号传入神经大脑传出神经作出反应。体验活动2：接受信号传入神经脊髓大脑脊髓传出神经作出反应。师：通过这3个体验活动，同学们你们有没新的认识呢？生1：有的活动需要经过脊髓，有的不需要经过脊髓，有的只要经过大脑。生2：不同的活动，信息传导过程是不一样的。生2：不同的人体活动，一般都需要大脑、脊髓、神经的参与。师总结：同学们总结得真好，我们人体不同的活动，其深传导过程也是不一样的，但都需要大脑、脊髓、神经的协同工作。（设计意图：通过模拟游戏，同学们对神经传导过程已经形成了一个比较清晰的认识，但是印象肯定还不够深刻，这里我举了两个比较有针对性的小活动让学生来探究其信号传导过程，进而让学生认识到不同的人体活动，其信息传导过程是不一样的。本节课的重点和难点就是同思考、交流和研讨的教学方法得以突破的。最后的总结目的是让学生对知识进行系统的整理，培养学生自我总结的学习能力。）三、测试神经敏感性实验（5分钟）师：不同活动的神经传导过程是不一样的。那么分布在我们身体不同部位的神经对外界信号的刺激敏感性会一样吗？师讲解测试神经敏感性的实验要求和注意事项。学生活动生1：手指能感觉到两个笔尖，其他部位只能感觉到一个。生2：手指和手肘能感觉到两个笔尖，其他部位只能感觉到一个。师追问：你们猜猜看，这是什么原因呢？生：可能手指分布的神经比较密和多，所以比较敏感。师小结：身体的不同部位神经敏感性跟神经分布不均匀有关，一般神经分布较多的地方，敏感性较强。（设计意图：通过敏感性测试活动让学生了解神经在人体的分布是不均匀的，使学生对人体的神经系统形成一个比较完整的认识。）四、谈收获，认识到保护神经系统的重要性1、提问：通过今天的学习有没有什么收