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文档简介

记承天寺夜游教学设计13 张笑天记承天寺夜游教学案 教学目标 1在疏通文意的基础上，以读入文，读通文句，读出韵味，熟读成诵。 2知人论世，联系文章写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。 3吟咏品味。文章富有诗情画意，引导学生品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在。 教学重点、难点 联系作者当时的创作背景，通过文本的咬文嚼字，体会作者的心境，提高对于文章主旨的理解。 教学过程 一、导入新课 苏轼是我国古代的大文豪，唐宋八大家之一，诗文都有很高的成就。今天我们就来学习一篇他所写作的小品文记承天寺夜游。 从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历，那么我们事先推测一下，作者为什么要夜游承天寺？这篇文章会不会描述他游玩时的心情？他的心情会是怎样的？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。 二、读以入文 1教师范读课文，学生听读，注意读音、节奏、停顿。 提示：寝（qn）藻（zo）荇（xng） 2学生自读课文，注意读准字音，读清句中停顿。 3指名朗读课文，其他学生听读并评价。 4齐读课文。 三、翻译理解 学生小组合作，疏通理解文意。注意下列语句的翻译： 1庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2但少闲人如吾两人者尔。 四、品味鉴赏 齐读课文，思考： 1作者为什么要夜游承天寺？ 2作者是怎样描写月色的？ 3作者描绘的这幅月夜图有什么特点？ 4请用生动的语言描绘这幅月夜图。 五、分析探究 再读课文，文中哪些句子表达了作者的情感？请结合背景，说说作者的情绪。 五、熟读成诵 教学反思： 本文精华在于学生能否理解文章的末句，因此采用“知人论世，披文入情”的教学方法。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者尔。”以平淡朴实的文字诉说了作者内心复杂的情感。其中固然表现了作者那种解脱世俗、忘情自然的恬然旷达的思想，一种享受自然美的自慰自得的欣慰，然而仔细品味，又何尝不深重的流露出作为“闲人”的惆怅和愤懑呢？因此，讲解当时背景，苏轼贬居黄州，政治上受排挤，不能不造成他内心的苦闷。也许，辗转难眠正是两个沦落人起行赏月、派遣郁闷的原因所在，所以做个“闲人”，在自然中去自娱自乐、
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