《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计二.doc

彭德怀和他的大黑骡子第二课时教学设计二教学要求 1有感情地朗读课文； 2通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。 3、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 教学过程 一、谈话导入 1、读题； 2、通过上一节课的学习，你知道了什么？（关于彭德怀爱大黑骡子；彭德怀忍痛杀掉了大黑骡子。） 3、引导：这是一个关于彭德怀、大黑骡子的感人肺腑的故事，老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解和体验。让我们一起走进这个故事，好吗？ 二、学习2至20小节。 （一）、选择自己喜欢的形式读2至20小节，把感受深的地方多读一读，并把自己的感受简要地写下来，和他人交流。 1、学生阅读，体会感受； 2、学生和同桌或者小组成员交流感受。 （二）、大组集中交流感受 1、彭德怀对大黑骡子的深厚的爱。 彭德怀深情地抚摩着大黑骡子一直看着它吃完。 生汇报；自由读；谈感受；师小结（每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮。这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩）；有感情地朗读。 彭德怀背过脸去。 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 （生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读） 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤我吃不下，端开。 （生汇报、谈感受，有感情地朗读） 小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，他深深地爱着大黑骡子；他怎么可能吃得下大黑骡子的肉做的汤呢？ 引导：你还有什么感受吗？ 2、战士们对大黑骡子深深的爱。 生谈感受；相机朗读。 小结：战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子：长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食、就是驮着器材。战士生病时，就是它驮着伤员一步一步往前走的；过湘江时，许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江的；过雪山时，一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘拉回来的。 引导质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子，那么为什么还要杀大黑骡子呢？ 三、浏览课文的第1、2小节，谈谈自己的阅读感受 红军长征途中十分艰苦； 又饿又冷的日子很不好受； 许多战士因为饥饿昏倒在地上了 师引导：是啊，过草地是红军长征中最为艰苦的一段历程。谁能够通过自己收集的资料，来补充一下过草地的艰苦？ 小结：（观图） 草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉。 卅里草地廿里水，荒无人迹鸟不飞。如有行人误入内，十有九个去难归。 除自然条件极为恶劣外，吃饭更是大问题。四野茫茫，找不到粮食。野菜、草根、马鞍、皮带等，成了红军充饥的食物。很多人到达草地前身体本来就已经很虚弱，有的因此倒在泥浆里再也爬不起来。有的看上去并没有死，他们的眼睛还睁着，可是他们爬不起来了。战友好不容易把他们扶起来，可他们又瘫倒在沼泽地里，默默地死去” 4、作为红三军的军团长，彭德怀看到一个个战士们因饥饿而昏倒，而牺牲，他心里会怎样想呢？ 5、很长时间过去了，在彭德怀的再三命令下，枪声终于响了，大黑骡子庞大而瘦弱的身躯缓缓地斜倒下去。大黑骡子就这样默默地离开彭德怀，离开了红军战士们，此时此刻，彭德怀心里感慨万千，他想到了什么？你可能说些什么？ 学生谈感受；（放葬礼进行曲） 再次朗读19、20小节。 四、学习21小节 过渡：大黑骡子离开了彭德怀，离开了战士们，漫漫征途，再也见不到它的身影了，但是， 1、引读 2、谈感受、有感情地朗读 3、总结 板书： 彭德怀和它