2012年高考诗歌鉴赏题分析评价.doc

2012年高考诗歌鉴赏题分析评价作者：饶礼喜 古代诗歌鉴赏题应该说是所有高考题中古代诗文阅读的基本题型，年年考，卷卷考，其考点为“鉴赏评价”，能力层级为D，包括两大方面：（1）鉴赏文学作品的形象（意象）、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。现将2012年全国各地高考语文试题中的诗歌鉴赏题作一横向比较，从而把握高考命题特点，为以后的复习迎考提供参考依据和复习建议。一、诗歌鉴赏题一览表二、诗歌鉴赏题的分析与评价（一）命题特点。1诗歌品类。古代诗歌本应包括唐代以前的古诗、唐诗、宋诗、唐宋词、元曲、元明清诗歌。对照2012年17套语文试卷可知，高考命题所选诗歌主要集中在唐宋时期的诗作（含词），偶尔也选用金元诗歌，明清诗歌则轮流出现，唐代以前的古诗以及元曲今年没有选用（以前偶有选录）。这是因为，在文学史上，人们流传着这么一句话，叫“唐诗宋词元曲明清小说”，唐宋诗词代表了我国古代诗歌的繁盛与巅峰。2作者情况。高考选用的诗歌，其作者有的是大家熟悉的，有的是大家不大熟悉的，有的则是十分陌生的。从2012年高考所选18首诗歌（浙江卷是两首诗）来看，张九龄、贾岛、温庭筠、杨万里、秦观、晏几道、元好问等是大家熟知的作家，晁补之、李益、张耒、李纲等是大家比较熟悉的作家，而修睦、金銮、王寂、白珽、曹伯启则是我们不熟悉的作家。总体看来，熟悉的作家还是多一些。3题量分值。一般设2个小题，北京、天津、上海、江苏四地试卷中设了3个小题。分值一般在8分左右，多的有17分（北京卷），少的只有6分（重庆卷和福建卷），广东卷和浙江卷均为7分，全国课标卷和辽宁卷均为11分，江苏卷则为10分。4诗歌内容。高考命题选用的一般是中学生没有接触到的诗歌或者出现在课本、读本中不被注意的地方，因此其内容就显得陌生而新鲜，这样有利于高考的公平选拔。比如，温庭筠的梦江南千万恨共有两首，我们考生熟悉的是其第二首：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。”结果江苏卷却选了其第一首：“千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。”从2012年高考诗歌的思想内容来看，主要有以下几个方面：（1）思远怀人。如全国课标卷晏几道的思远人及江苏卷温庭筠的梦江南。（2）伤春惜别。如江西卷秦观的江城子及湖北卷贾岛的送邹明府游灵武。（3）羁旅愁情。如山东卷晁补之的吴松道中二首（其二）及四川卷曹伯启的子规。（4）寄情山水。如安徽卷杨万里的最爱东山晴后雪、辽宁卷张耒的初见嵩山。（5）风物写真。如广东卷白珽的余杭四月及上海卷张九龄的春江晚景。（6）托物寓意（借物寓理）。如全国大纲卷修睦的落叶、北京卷金銮的柳堤、天津卷杨万里的野菊、浙江卷钱珝的未展芭蕉和元好问的同儿辈赋未开海棠（其一）。（7）边塞生活。如湖南卷李益的度破讷沙（其二）。（8）闲适归隐。如福建卷李纲的望江南。5表达技巧。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。以上所举18首诗歌涉及的表达技巧主要有以下三个方面：（1）表达方式。这里主要包括描写和抒情两大类型：描写。如全国大纲卷落叶第1小题涉及角度变化，北京卷柳堤第1小题涉及动静结合，广东卷余杭四月第1小题涉及色彩渲染，上海卷春江晚景涉及虚实相生，等等。抒情。如山东卷吴松道中二首（其二）的融情于景，江苏卷梦江南和辽宁卷初见嵩山的借景抒情，上海卷春江晚景的情景交融，天津卷野菊、浙江卷未展芭蕉和同儿辈赋未开海棠（其一）的托物言志，天津卷野菊“花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光”的用典抒情，等等。（2）表现手法。如全国大纲卷落叶中松立与叶落的对比，全国课标卷思远人首句“红叶黄花秋意晚”的渲染，湖南卷度破讷沙（其二）的映衬，四川卷子规的烘托，同儿辈赋未开海棠（其一）的衬托与对比，福建卷望江南的衬托，等等。（3）修辞手法。如全国大纲卷落叶中“翻思向春日，肯信有秋风”的拟人，重庆卷鹧鸪天中“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”的比拟，北京卷柳堤中“雨香非燕促”及安徽卷最爱东山晴后雪中“软红光里涌银山”的通感和比拟，湖北卷送邹明府游灵武中“边雪藏行径”的拟人，江西卷江城子中“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”的比喻和比拟，浙江卷未展芭蕉中“冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒”和元好问的同儿辈赋未开海棠（其一）中“爱惜芳心莫轻吐”的比喻和比拟，辽宁卷初见嵩山中“数峰清瘦出云来”的拟人，等等。此外，2012年高考诗歌鉴赏题中，还有几道涉及赏析语言的题目，属于“炼字”型。如安徽卷最爱东山晴后雪赏析“软红光里涌银山”中“软”和“涌”二字的妙处，湖北卷送邹明府游灵武对“边雪藏行径，林风透卧衣”的“藏”和“透”二字作简要赏析，四川卷子规赏析第二联中的“空”字的韵味，等等。6亮点特色。主要体现在两个方面：一是比较鉴赏，二是探究（对作品进行个性化阅读和有创意的解读）。（1）比较鉴赏。这类题型是近年来高考古诗词鉴赏题出现的一种新题型。这种考题，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力。2005年有4套高考试卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、辽宁卷），2006年有3套高考卷（重庆卷、湖南卷、湖北卷），2007年有5套高考卷（重庆卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、辽宁卷），2008年有2套高考卷（湖南卷、广东卷）2011年的湖北卷将刘敞登城与苏轼望湖楼晚景进行比较，2012年的江西卷比较秦观江城子中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”与教材中李煜虞美人“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的异同，2012年浙江卷则比较钱珝的未展芭蕉和元好问的同儿辈赋未开海棠（其一）的异同。（2）探究。这是新课标考纲特意提出的一种能力层级，本是对文学类文本阅读（小说、散文）的考查要求，近年来则移用到古代诗歌鉴赏题中。如2012年全国课标卷思远人第2小题：“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。又如2012年北京卷第2小题：这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣登鹤雀楼（白日依山尽）、白居易赋得古原草送别（离离原上草）、苏轼题西林壁（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150字）再如2012年江西卷第2小题：词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。（从某种意义上讲，江西卷的比较鉴赏也可看作是探究题）（二）试题评价“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”古代诗歌是我国古典文学的瑰宝，高考对诗歌的考查就是要引导广大师生重视传统文化的传承，从古代文化中汲取营养，以提高广大考生的语文素养。江西高考命题人甚至提出“回归教材，回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀”的命题思想，多年来一以贯之，坚持不懈。综观2012年全国17套题的诗歌鉴赏题目，笔者发现，这种导向是十分明显的。所命试题也涵盖了内容与形式的方方面面，考点分布均匀，题目难易适中，答案简明规范，题量和分值较为合理。而比较鉴赏与探究能力的考查则是近年来诗歌鉴赏题的一大亮点，与新课标的要求十分吻合，应引起广大师生的密切注意。尽管命题人的初衷是要考生“阅读浅易的古代诗文”，但考生的实际阅读鉴赏水平还是比较低。以2012年江西卷为例，第小题全省平均分为198分，第小