人教版语文三年级下册(1-4)限时作业.doc

1 燕子使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、概括文章主要内容。课文以燕子为线索，从_ _ 、_ _、_ _三个方面描述燕子的特点，表达了作者 _ 的小燕子的喜爱及对 _ 的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中 ，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。 2 古诗两首使用：学校 班级 姓名 一、默写。 咏柳 春日 二、概括文章主要内容。咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。三、写出下列诗句的意思。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是： “等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是： 3 荷花使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨打（ ）挨挨挤挤（ ）仿佛（ ）佛像（ ）三、联系上下文解释词语。翩翩起舞： 四、概括文章主要内容。本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。五、按原文填空。 荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）之间（ ）。有的才展开（ ），有的（ ）展开了，露出（ ）。有的还是（ ），看起来要（ ）马上要（ ）。4 珍珠泉使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、概括文章主要内容本文描写了（ ）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者 的感情。语文园地一使用：学校 班级 姓名 一、 仿照例子，写出五个词语。动静 进退 、 、 、 、 二、 我会填。幅 担 池 支 副 眼 幢 台一（ ）手套 一（ ）清泉一（ ）楼房 一（ ）画面一（ ）荷花 一（ ）电脑一（ ）歌曲 一（ ）清水三、 补充词语。群芳（ ）（ ） 姹（ ）嫣（ ） （ ）（ ）缤纷 郁郁（ ）（ ）喷薄（ ）（ ） 崇（ ）峻（ ） （ ）（ ）西下 皓月（ ）（ ）旭日（ ）（ ） 悬（ ）峭（ ） （ ）（ ）叠翠 苍翠（ ）（ ）5 翠鸟使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、概括文章主要内容。课文以翠鸟为线索，从 、 两个方面描写了翠鸟的特点，表达了作者对翠鸟的 之情，呼吁我们人类要保护动物，与动物 相处。四、按原文填空。它的颜色非常 ，头上的羽毛就像橄榄色的 ，绣满了翠绿色的 。背上的羽毛像浅绿色的 。腹部的羽毛像赤褐色的 。它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。6 燕子专列使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。特殊： 致谢： 三、概括文章主要内容。有一年春天，成千上万只燕子从飞回时，在欧洲瑞士境内遇到了当 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的之情。四、我想说。贝蒂冒着严寒去寻找冻僵的燕子，她是多么关心燕子呀，我想对她说：“ 7 一个小村庄的故事使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。郁郁葱葱： 裸露： 三、概括文章主要内容。在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度 ，导致 ，结果 。这个故事告诉我们要 。四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？ 8路旁的橡树使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。沉默不语： 不约而同： 三、概括课文主要内容。课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方 。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方 。从这个故事中，我们看出人们拥有一颗 的高尚的心。语文园地二使用：学校 班级 姓名 一、照样子，写一写。例：清 对 浊 对 偏 对 罚 对 劣 对 对 对 二、补充诗句。 ，竹溪村路板桥斜。（王维）穿花蛱蝶 ， 款款飞。（杜甫）三、请你设计一条保护环境的标语。 9 寓言两则使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。亡羊补牢： 南辕北辙： 三、概括文章主要内容。亡羊补牢这篇寓言故事说一个养羊人第 次丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告我们 。南辕北辙这篇寓言故事说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们 。四、用肯定的语气给句子换个说法，使句子意思不变。马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 五、如果你是这个人的朋友，你还想对他说什么？ 10 惊弓之鸟使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、根据意思写出词语。（1）非常出乎意料。（ ） （2）在某方面有才干的人。（ ）（3）离开了群体，单身无依靠。（ ）三、概括文章主要内容。惊弓之鸟这则成语故事讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 、 的人。四、判断语气。A 惊讶B 怀疑 C肯定 D 谦虚（1）“是吗？”“你真有这样的本事？”（ ）（2）“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（ ）（4）“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（ ）（5）“啊！”“真有这样的本事！”（ ） 11 画杨桃使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、解释下列词语。叮嘱： 和颜悦色： 三、概括文章主要内容。画杨桃这篇课文先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我” ；又讲老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的 ，使“我” 。课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情，不能 ，要 。四、读句子，选择带点词在句中的意思。1.老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：(1)详细，周密认真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)审问。在句中应选第( )种意思。2.老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：(1)高兴、愉快(2)使愉快。在句中应选第( )种意思。3.爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：(1)严格(2)严密。在句中应选第( )种意思。12 想别人没想到的使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、解释下列词语。若隐若现： 恍然大悟： 三、概括文章主要内容。想别人没想到的讲述了一位画师让三个徒弟在 的纸上画骆驼，看谁 ，大徒弟画满了 ，二徒弟画了 ，小徒弟虽然只画了 ，但 ，因此得到 。故事告诉我们 很重要，想别人没想到的才能 。四、按要求写句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？用肯定的语气把句子意思写下来： 语文园地三使用：学校 班级 姓名 一、仿照例子写词语：密密麻麻 亡（ 羊 ）补（ 牢 ） 惊( )之（ ） 大（ ）一（ ）孤（ ）失（ ） （ ）颜（ ）色 （ ）绵（ ）断二、给句子换个说法，使其意思不改变。马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。 三、背一背，填一填。绳在细处断，冰在 。亲身 ，亲口 。莫看 ，要看 。 ，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行， ；常常做， 。四、买椟还珠这则成语故事告诉我们 。 13 和时间赛跑使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。日月如梭： 受益无穷： 三、概括文章的主要内容。和时间赛跑讲了我在看到 等自然现象中明白了 ，在和 赛跑的经历中，体会到了应该怎样 。四、按原文填空。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他： 五、把下面的句子补充完整。一寸光阴一寸金， 花有重开日， 少壮不努力， 14 检阅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。鸦雀无声： 情不自禁： 三、概括文章的主要内容。检阅这篇课文讲述了 一所学校的儿童队员在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让 走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。四、仿写句子。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！ 15 争吵使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、比较组词。默（ ） 既（ ） 缩（ ）墨（ ） 即（ ） 宿（ ）三、 这篇课文主要写了一件什么事？ 16 绝招使用：学校 班级 姓名 一、 听写。 二、解释词语。尴尬： 脱口而出： 三、连一连。哀痛的 声音 高兴地 鼓掌洪亮的 日子 情不自禁地 练沉默的 检阅 刻苦地 说隆重的 局面 热烈地 跳起来语文园地四使用：学校 班级 姓名 一、比较组词。普（ ） 相（ ）采（ ）至（ ）谱（ ） 厢（ ）彩（ ）致（ ）皮（ ） 式（ ）何（ ）文（ ）疲（ ） 试（ ）荷（ ）纹（ ）二、我会填。五颜六色的（ ） 清澈