《狼牙山五壮士》.docx

狼牙山五壮士一、教学目标（一）、知识与技能1、认识本文的十个生字词，学会14个生字，能正确读写、理解本文的重点词。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。3、从字里行间体会作者通过人物动作、神态表现人物特点的表达方式，学习运用这些方法提高语言表达和习作能力。4、正确理解课文主要内容，分清故事层次与情节。（二）、过程与方法学习本文要重点要突出学生的主体地位，通过探究、合作、交流等方式，让学生充分体会感悟。为学生创设更多的交流、体验的平台。（三）、情感态度与价值观1、在五壮士痛击敌人，壮烈牺牲的英雄事迹的激励下，学习他们爱护群众，仇视侵略者，为祖国人民勇于献身的精神。2、让孩子们联系现在的生活实际，结合课文，体会和平年代的少年儿童应当向五壮士学习什么，做些什么，从而受到教育。二、教学重点、难点1、正确理解课文含义，体会到五壮士的伟大精神，并结合生活实际加以体会，受到教育。2、学习作者通过人物动作、神态表现人物特点的表达手法，提高学生的表达与习作能力。三、教学准备1、搜集有关抗日战争和狼牙山五壮士的资料，以加深学生的理解。2、准备有关英雄品质的成语，结合本单元目标进行词语积累。四、学生活动1、充分展开讨论，利用合作、探究等方式进行学习，体悟情感。2、联系现在的生活实际，结合课文，体会和平年代的少年儿童应当向五壮士学习什么，做些什么。五、课前预设请学生提前搜集有关抗日战争的有关资料，已被课上交流。六、课时安排 3课时七、教学过程第一课时（一）、交流、讲述、激情、导入1、请同学们交流课前搜集到的有关抗日战争的资料，联系前文圆明园的毁灭进一步体会帝国主义侵略者对我们犯下的滔天罪行，为了摆脱帝国主义的蹂躏，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物。（设计意图:在学习课文之前,让学生感受到倍受磨难的中国人是怎样在党的领导之下翻身得解放的，使学生产生对革命前辈的敬佩之情，激发情感，创设情境。）2、讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习狼牙山五壮士一文，就会明白。（教师板书课题）（二）、初读感知，扫清字词障碍1、请同学们齐读课题，并针对课题提出疑问，全班交流。2、请同学们带着疑问初读课文，整体感知，提出不理解的生字词。3、就学生提出的生字词进行小组讨论交流互相解答，或借助工具书理解，难度较大的由教师进行点拨。4、学生以小组为单位试着交流解答预设问题。（三）、再读课文，理清层次1、指名逐段读课文，请同学们思考：文章按照什么顺序写了一件什么事，是怎样一步步把实践说明白的？2、请学生自己组织语言概括文章大意并交流。3、引导学生理清文章层次：接受任务、引敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。（四）、教师做本课总结，预设第二课时教学内容。第二课时（一）、复习引入（二）、指导学习第一部分（接受任务）1、自读第一段，看读懂了什么，概括。（五壮士勇敢地接受了掩护主力和群众转移的任务，板书“接受任务”）2、五壮士是在什么情况下接受任务的? （结合课前背景预设，体会五壮士的勇敢。使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?敌人兵力众多，武器精良，而五壮士要以几人之力拖住大量敌人，何等勇敢，又当如去做呢？）(三)指导学习第二段：(诱敌上山)1、教师范读，学生思考：五位壮士要用什么方式才能完成掩护任务？课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 你能从中感受到什么？2、小组讨论以上思考题： 战士们为完成掩护任务，凭几人之力不可硬拼，主要用“拖”住敌人的办法，把敌人引上部队相反的方向，从此还可以看出五壮士不仅有勇而且有谋。（板书“诱敌上山”） 分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。(沉着、吼、抢、全神贯注)课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。 3、请学生谈这段描写的好处，学习通过神态、动作的描写体现人物特点的方法。4、指导感情朗读。范读、引读老师引：(谁) (即前半句)学生读：(怎么做) (后半句)、自读、齐读 （四）、共同学习第三段 1、 我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，主要用“拖”住敌人的办法掩护部队，把敌人引上部队相反的方向，目的已经达到，下一步该如何做呢？请同学们自读第三段思考：五壮士面前有哪两条路？他们选择了哪一条？2、学生自读思考，同桌交流。3、出示句子让学生补充：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上部队，可是敌人根在身后， ；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘坨，那三面都是悬崖绝壁， 。（通过补充可以让学生清楚的理解五壮士为了掩护部队已经准备牺牲自己。）4、指导学生通过五壮士的言行理解他们的伟大精神。（板书“引上绝路”）（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。“战士们热血沸腾紧跟”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。）5、指导朗读。（五）讲读第四段。(板书“顶峰歼敌”)1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)2、这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)(让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。3、理解重点句：“石头像雹子一样，带着，带着向敌人头上砸去。”五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)中国人民的仇恨是什么?(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。4、指导有感情朗读。(勇敢、对敌人的仇恨)（六）讲读第五段：(板书“英勇跳崖”)1、朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2、讨论：(抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。)3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)4、指导感情朗读。(激昂的语气)5、理解重点句。(两句口号)“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”为什么喊出这两句?(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。) 这仅仅是五壮士的声音吗?(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)朗读口号。6感情朗读此段。（七）、体会理解，升华感情1、学了本文，你对五壮士的英勇表现有怎样的认识呢？谈谈你的感受。(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。) 2、结合生活实际思考：有同学说：“现在是和平年代，我们不会遇到这种情况。”难道我们就不该学习这样的文章了吗？请同学们谈谈体会。（一到学生谈如：不