把握中考复习策略.doc

把握中考复习策略，提高复习效率各位老师，上午好，非常荣幸今天有机会与同行们一起交流历史中考的复习经验，研究2009年的应考对策。我们九中初三历史备课组对历史复习工作进行了反思。总结出以下几点认识，由我在这里给大家做一下汇报，恳请各位专家和老师与我们共同研讨。 我的汇报分为五个方面（课件） 一、我校初三备考的基本策略； 二、我们对初三复习的几点想法和建议 三、就典型题型进行分析讲解； 四、介绍我们初三复习工作的分段安排； 五、如何对学生进行心理辅导。 下面我先来介绍一下我们复习备考的基本策略。一、2009年我校历史学科的复习备考的基本策略（一）把握信息，明确目标（课件）进入初三复习阶段以来，我们通过认真学习、仔细研读课程标准和考纲，对考试内容、要点、考察的深度、广度做到心中有数，指导学生复习时也就能够做到目标明确，有的放矢。关于如何依据课标和考纲进行备考，昨天张老师和董老师进行了详细的讲解，我在这里就不说了。（二）集体研讨，实现多赢 （课件）集体备课，群策群力，发挥集体的智慧，才能形成强大的团队合力 。学校教学成绩的好坏，决不是一两个老师的问题。而是团队精神的体现。我校现在担任初三历史教学的老师有四位。所幸运的是我们历史备课组教师能团结协作，加强交流研讨，教研氛围浓厚，凝聚力强。我们利用每周两次的教研活动时间集体备课，共同命制平时的练习题和月考试题，进行质量分析、学情交流，探讨改进措施。对每节课的上课思路、程序、得失、体会、课件，都能做到共享。基本达到统一进度、统一难度、统一练习。同时我们还一起研究学生的具体情况。不同层次的学生，应该布置不同程度的思考问题，做不同程度的作业练习，这样既能满足优秀学生的成长需要，又照顾了边缘生、后进生的实际困难，真正做到了因材施教。（三）挖掘潜力，增强信心 （课件）我经常会向我教的学生问这样一个问题：一名优秀的跳高运动员，在跳高的过程中身体的哪一部位最先过横杆心，只有心先过了，身体才能越过那个高度，所以信心对一个人来说是十分重要的。要积极鼓励每个学生都要树立信心，充满自信地去复习，去应考。但光有信心还是不够的。复习中最为重要的是教给学生正确的复习方法，挖掘潜力，让学生会复习，会应考。课堂教学中，学生是主体，教师是主导，这个新课程理念虽然我们清楚，但在具体的教学过程中，有时就忘了，特别是由于时间紧，容量大，觉得学生速度慢，就包办代替，讲得太多，导致老师累，学生乏，效果不好。有一次让学生给我写教学建议，有一个学生说：“老师，给我们留点时间，你也别太累了”，这句话对我启发很大，我决定用教师的“懒”来换来学生的“勤”。这个“懒”不是真正意义上的“懒”。一是有时测验完，让学生互相改卷子，把我自己解放出来，学生也能通过改别人的卷子对照自己，发现自己存在的问题。二是教会学生复习的方法，让学生动起来。教给学生如何把握历史知识要素的方法、如何运用所学知识分析解决问题的方法。让学生在这些过程中去解读教材，熟悉教材，真正的掌握和灵活地运用教材。（四）安排有序，计划周密（课件） 在今年的复习中，我们制定了四个阶段的复习计划，做到计划周密，合理有序地安排复习进程。这一点我将在最后一个问题讲到。年年岁岁花相似，岁岁年年考不同。但只要掌握正确的复习策略，就会以不变应万变，沉着应对中考，下面是我对复习的几点建议。二、历史复习建议（课件）1、注重双基训练，理清历史线索 （课件） 中考题千变万化，不变的是基础知识。命制试题的立足点是最基本的历史知识乃至历史常识。传统的双基仍然是历史考试的重点，只不过在考察方式上有所创新而已。所以要迎接考试，第一步也是最重要的一步就是夯实基础。在复习中，教师要引导和帮助学生，以考纲为依据，以教材为依托，掌握最基本的史实、最基本的概念，按照单元过关、讲练结合的方法，讲清每一单元历史发展的基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。2整合考点内容，构建知识网络（课件）考点虽然只有100多个，但如果在复习中只是一个个的过考点，知识将是支离破碎的，我们得让学生清楚考点具体在历史线索中的哪一位置，在历史发展中的地位和影响 ，这就需要构建知识网络。要求学生在看书时，通过对课本的归类，理出课本内容的纵横线索。这是有关近代化探索这一主题的知识网络，可以由老师引导着学生一起归纳：（下面的用课件演示）这些内容在许多参考资料中都有，但最好让学生亲自梳理归纳，一方面印象深刻，同时也能培养学生分析归纳能力。3、善于总结规律，提高记忆效率（课件）在巩固基础知识的时候，要善于总结一些规律性的知识。比如世界史中讲到各国资产阶级革命或改革的历史意义，这些内容分别记忆时费时费力，效果也不好。如果将这些革命或改革的历史意义放在一起对比的话，就不难看出其中的共性，在意义的表述中都有革命或改革的性质、结果（表述中都有推翻了或废除了，建立了）和影响（都有国内影响和国际影响）。这样一来，对这些革命或改革的意义理解和记忆难度就会大大降低。以北美独立战争的意义为例，可总结为这是既是一场民族解放战争又是一场资产阶级性质的革命（性质）；推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，建立了比较民主的资本主义制度（结果）；推动了美国资本主义的发展，对日后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用（影响）。再比如对于上述国家的资产阶级革命或改革根本原因的总结，可利用这样的模式去记忆，（课件）都有“腐朽落后的制度严重阻碍了资本主义的发展”。以英国为例，可总结为“腐朽落后的封建君主专制制度严重阻碍了资本主义的发展”。法国是封建君主专制和等级制度阻碍了资本主义的发展；北美是英国的殖民统治阻碍了资本主义的发展。所以在平常的复习中，要善于总结，找规律，找特点，对比记忆，一定会起到事半功倍的效果。4、关注社会热点，注重现实联系。以史为鉴，古为今用”是学习历史的重要方法，近年吉林省中考试卷一个鲜明的特点就是以当今社会与世界发生的重大热点焦点问题为切入点，架起历史和现实的桥梁。所以关注社会热点问题是备考的重要内容。但要把握，热点是重点的可能考，不是重点的不会考，今年的热点有：（课件）台湾问题、2009年整十周年的问题、经济大危机问题以及东北史问题还应该是我们复习备考的重点之一。掌握基础知识的同时，还要有正确的解题方法。下面我以材料分析题为例谈谈自己的想法。三、题型分析和解答技巧（课件）中考题型中比较难掌握的是材料分析题，下面我就这一题型谈谈自己的看法。材料分析题在呈现方式上具有灵活、生动、直观的特点，大都是通过一些生动的情景设置，以文字或是图表的形式呈现，在问题设计上注意从不同的角度灵活切入，同时还根据具体材料的特点设计了适量的开放性问题。这种题型主要是考查学生从材料中提取有效信息能力、分析理解能力和判断能力。突破此类试题要求学生在平时的学习中，注意古今中外历史知识的联系，形成对历史知识的迁移能力。解答这类题的思路是：（课件）第一步，认真分析所设问题，切忌先阅读材料，再分析问题。应该掌握问题的具体要求，如背景、原因、过程、本质含义、真实目的、主张、评价、危害、影响等，然后在带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，这样做省时省力。第二步，要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，学会从材料中所反映的内容中去寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，如果所给材料有文字出处的话，那么出处也可以给我们提供有效信息。第三步，要紧密结合课本内容，进行知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。每一个问题都对应着一个知识点。在完成获取分析材料、提取有效信息之后，必须结合课本所学内容，进行知识衔接，将课本与材料相结合，完成知识迁移，并对相关知识去粗取精、去伪存真，进一步筛选出有效信息，切忌不分主次，“眉毛胡子一把抓”。第四，总结答案时要进一步审清、审准设问，文字表达注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问，杂乱无章，辞不达意。下面我以一题为例，说明如何依据上述方法解答此种题型。四、2009年复习、备考时间安排（课件） 第一阶段： 系统复习 打牢基础 （课件） 时间安排：2009年3月初-2009年4月中旬 内容安排：熟悉教材，理清历史发展的线索，构建历史知识体系的框架。在这个复习阶段要依据课本逐节全面复习，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单知识的重复，要在教师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。教学时要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精炼，线索清晰，重点突出，逻辑性强；时间和空间概念明确；板书可采取纲要、表格和图示法等形式；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每单元的基础知识做到人人过关。 第二阶段：专题归类 纵横联系 （课件） 时间安排：2009年4月下旬-2009年5月下旬 内容安排：打破教材次序，进行相关知识的梳理。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。用这两句诗来形容经历了第一轮复习的学生对历史知识的把握，我认为是很恰当的。经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。在复习的第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。如将中国近现代史划分为列强侵华史，中国人民革命斗争史、中华人民共和国史、社会主义现代化建设和探索史等几个专题。历史事件之间是互相联系的。只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，达到“会当凌绝顶，一览众山小。”的效果。 第三阶段：模拟训练 查缺补漏（课件） 时间安排：2009年5月下旬-6月中旬 内容安排：模拟训练， 科学适度的练习训练，能有效巩固知识，并内化学科能力。因此，有效的训练对于提高复习的质量帮助甚大。不过训练须注意：精心组卷，小型为主；形式多样，频度适中；题要典型，举一反三；练要正规，练后必评。训练题可从多种资料精选组合而成。这一环节我觉得最重要的就是试卷的讲评，有以下几点建议：（课件1234）1、及时批改，查找问题。测试之后，学生迫切希望了解测试情况，教师要抓住学生这一心理特点，趁热打铁，及时进行讲评。讲评越及时，效果越好，时间久了，学生对测试情况会逐渐失去兴趣和积极性，求知欲望和动力大大减弱，讲评就难于获得好的效果。要使学生全面深入地认识错误，教师应要广泛地收集错误，并进行归类整理，分析错误的原因，是知识该记的没记住，还是表述不清、书写不规范引起；是学生方法使用的偏差，还是能力迁移的缺陷，然后再有针对的解决。2、主次分明，评重讲难。一份试卷的合理结构是考题由易到难，由浅入深，由基础题到综合题逐步延伸。因此，讲评时没有必要面面俱到，而应针对学生在答题中存在的主要问题，以及考试中要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些综合性较强，与实际联系密切的题目，教师应重点讲解解题思路，教会学生“渔”的本领，使学生能够举一反三，触类旁通，并领悟“万变不离其宗”的内涵。3、分析失误，对症下药。老师不要简单的对答案，否则学生知其然而不知其所以然。以后遇到同类问题，仍然会做错。在评试卷的过程中要组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。这样，在教师的有意点拨下，可以使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药，积极地对待错误。让学生积极参与讲评，给一定的话语权，让学生写自己的试卷分析，印象深刻。对学生错别字要决不留情，要求学生写错题分析。4、拓展外延，总结思路。讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。第四个阶段：回归课本 整理思路 （课件）时间安排：（六月中旬考前）临考最后一周如何复习历史？这里给大家提几点建议：首先要将课本、笔记本和各种复习训练试卷等分类整理。把按规定可以带进考场的资料专门放在一个袋子里。这件事情如果提前几天做好，学生会觉得心里很踏实，增添几分必胜的信心。各种资料整理好了以后，制定一份短期复习计划。包括时间安排，内容安排，保证每天按部就班的进行温习和巩固。然后认真的再读考试说明上的考点，把这些考点串起来。最后的复习不必去做偏题、怪题。做完上述工作后，建议将重要的历史主干知识条理化，形成简明，扼要，醒目的知识结构表格，抄在自己的笔记本上并熟记于心。这样做的好处是，可以在考试时需要查阅笔记时，提高查阅的速度。五、如何对学生进行心理辅导心态在考试中显得尤为重要，如果没有平常心，很难在中考中正常发挥自己的水平。举例：王浩柳承敏比赛。所以有着一种平常心有多么重要。这几年的中考题不是很难，比例是7：2：1，实际中考是面对所有学生，不是选拔优秀的尖子生，主要看谁少犯错误、少失误。我经常送给我的学生这样四句话：人难我难但我不畏难；人易我易但我不大意，平时练习当中考，中考就当做练习。如果学生在考场上真的特别紧张的话，就让他们采取深呼吸的办法，即：放下笔，双手平放在双腿上，闭