假如没有灰尘.docx

假如没有灰尘一、教材分析：假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是阐明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，懂得基本的阐明方法，并是试着加以应用。假如没有灰尘一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。假如没有灰尘是一篇非常吸引人的阐明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深入的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的懂得，才能更加精确地认识，才能趋利避害。本文共六个自然段构思精巧、独树一帜。“假如没有灰尘”这一设问从课题开端反复出现了六次，“作假设”成为这篇阐明文最突出的阐明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调阐明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还应用了“作比较”、“列数字”等阐明方法。这些阐明方法明白明白而又生动形象地阐明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清楚、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体阐明灰尘作用。二、学情分析：由于这是本单元最后一篇阐明文了，学生对于本单元课文中的阐明方法以及起到的作用，已经有了必定的认识。他们能够从文章中找到常用的阐明方法，并且分析出用功效。这又是一篇略读课文，文字浅易，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种阐明方法在本单元其它文章中体现不显著，但在本文中非常突出，应充分指引学生感受它的功效。另外，“我们应当辩证对待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要老师进行指引。一、教学目标：1、认识4个生字。精确读记“然而、面临、颗粒、起源、决裂、漂浮、减弱、柔和、性能、依靠、安稳、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。2、 精确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一阐明方法的用。4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。二、教学重点、难点领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一阐明方法的用。解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论沟通三、教学思路：1、谈话导入，激起兴趣2、阅读导语，明白要求3、默读课文，自学批画4、检讨功效，课堂讨论5、感受哲理，总结全文6、讨论收获，拓展延长四、教学过程：一、谈话导入，激起兴趣设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目标就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采用了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这样讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？假如没有灰尘教学设计二、阅读导语，明白要求设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目标地乱读，学生的阅读思考需要指引和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。指名读本课学习导语，分析学习提示明白学习要求：1、默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。2、和同学讨论，作者是怎样阐明这些特点和作用的。3、默读课文时注意读准本课的生字、新词。三、默读课文，自学批画四、检讨功效，课堂讨论设计意图：课标中强调小学阶段都应当重视学生语文基础知识的掌握，学生的积聚与应用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。（一）检讨生字词自学功效1、读准字音较短干枯调解减弱 单调2、生词然而、面临、颗粒、起源、决裂、漂浮、柔和、性能、依靠、安稳、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕3、读句子时时勤拂拭，勿使染尘埃。（二）小组合作，制造自学表格设计意图：学生在这一单元的新型玻璃一课中已经学习了通过填写表格的方法，学习阐明文的方法，这一课我要求学生依据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中沟通。（二）课堂讨论、沟通1、说说灰尘有哪些特点和作用。幻灯片展示学生绘制的表格。集体沟通：（重点指引学生归纳、总结灰尘的特点和作用）设计意图：在对文章内容有了明白认识之后，要指引学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达次序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得明白具体而又生动吸引人的？（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？（这几段的写作次序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后应用做假设的方法进行总结。）（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？（作者应用了作假设、列数字、作比较、举例子等阐明方法，明白明白又生动形象地阐明了灰尘和人类密不可分的关系。）老师指引提问：哪种阐明方法在这篇文章中用最突出？文章中几次用这种方法（6次）作者有必要这样反复用这一种方法吗？看看这六次分别出现在文章的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？（a文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调阐明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和全部地球都息息相关）五、感受哲理，总结全文设计意图：由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此老师就直接讲给学生听。同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么巧妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。六、讨论收获，拓展延长同学们阐明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？学生可以从三方面总结。1、文章内容。（知道了许多科学知识。）2、阐明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、阐明一种事物的文章。）3、表达方法。（为了使文章更加明白明白，大都层次分明、条理清楚，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使文章更加生动、具体、吸引人，采用了许多阐明方法，本单元课文中用最突出的就是：列数字、打比喻、做比较、举例子、作假设。）同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以愿望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能应用到自己的习作中去。展示学生习作中的三个小片断。七、安排作业这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的懂得吗？推荐37灰尘的旅行同学们应用我们这单元学习阐明文的方法，一边阅读，一边画出来你懂得到的新知识，找一找文章用了哪些阐明方法。5、 板书 假如没有灰尘 作假设 作用 特点 作比较 使光线柔和 吸收并散射光线 列数字 使天空颜色渐变 使大自然气象万千 具有吸湿功能六、教学反思假如没有灰尘共个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第至自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。 此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课