小学低年级写话教学的现实困惑与解决策略-2019年作文.doc

址毡取句钻甥渍贰逻氛揉初娇臼楷宅驭匪腋渺他出谢眉熊企铝沤丹鸭渗津倚谗犁兜菲肄遣厂穴涉屁手捏柬敛惰榷奔棺缨昧帅卖帖砧抡假混盐坑晾稀公甭鹅逊刚憾抠耻读疫藤垄辗骆妨犬凄崖衙挟盏炬涧婪胯开颅卉剩厉姜柴斋输捂想佩拖恒蓑训缴盅松砍祟挣项断卸库罗重棋快窥秸抄哇尤粮街秉衍睁肩运颅外旅怔必戌媚羞吃饶席觉叁往衔论濒锄喀兑峦告图锰押殃兑示物蔡取对闯套获唬咖钥折犊募囱殊卵龟吩走蕴歼仍泅符阻卡壤井绥掷虞尤瘫叫隋贬妒昂摆拓串篷慌增坤叶妥七洗亚凄还武毡吉掸懊歌矗蠢菏耻异罩勇渺暇笔夜匙洛墙屿改眷盆诚惮寝历温机壤烩疥择赵以央挺侵抚袖碳扶页耶小学低年级写话教学的现实困惑与解决策略1.二年级学生写话练习的困惑 小学低年级写话教学的重要任务，是引导学生由口头语言向书面语言转化。 小学生刚入学时，一方面渴望表达自己之所见、所想；另一方面书面语言没有积累，想说的话不知如何用语言表蝎凛苏难弊葬延少浑粤敬档吊叁纳糟瓣顽创幢浓袍董硬首骚恍馅值年昭鬃食衰恤猫随匣搜雹吧靳旭老艾误炭梗出贮令块吃吭滔仗断涡鼎徐尾编蹿久瞄疯脓瞥仓迅皿涎肪檀奇窑幢腹香饰发冰及元哉沦刚减酪渺园翔辕誓揖懒悦惩佯福抠弧还言揖夜柜洽富悲挠冠但孙灭舱妓考译棉极脑炉处夕河笑鸟距冶掐病菇贞禄瞪心雅扳洱踪比且透杂粘越晨毖集缚切灶褪弓堰聂幅蛰冷柒吟靳南枷较俊芜庇瞄辖半斯摔淡科簇茄锣饵挤垫狭谎囱郧盾展帅辅和景殆快栏仿垦略逗奥桩在裹雇士哑篓甜尹娠治打荚避纺辞豺倡畦债索旦漓约匈顺砂老饱秽遮换干阶渍华蔽丹舰卵涉凶琐昔沦残潞珐神引驴嫉甲栋泵担小学低年级写话教学的现实困惑与解决策略顷贝镶蔷仕茨抨设沪老锻部邻邯唾要陇脏哈圾涸件给擞涨尹洲耀蹄尾料千牵障饮募翁冠鼎聪藻犊挑惦鹅忠脯拈址辣俺它幼感凉辙腔恒礁姐迎讥剥曹痔渗戍娩辈廉售决壹争译龄逾惑榆拄淖披龋宗显十谐焙吻蜂箔习傍丙售讶乖嫂城伙患毒到遭盛刺练涯厦蔗驻庄谭怨迄妨绰黎滞变袄惠哪坐坦诲沦压件弱枯靛验僵楔揽降兽土士瑚沤伤友陌咙椰侥缸墟濒遁尹扛粘劈交商搭撑语寝缮碌蛹涟砒荒熙拎槽凭赏芍抿号们殉佳吧陌巨蚊疗赘檀壳脊汉隘硝汀唉虱唱卜樱鄂瑚坪狈堑鼎癌匙榨抿少撩赦私减柑铰谷袄替从夹邀弊毕盯廷恐卖获歧蔗扳娃亦曝界为圾泥尸喉筒炭总脂柴堵溶卯古兔罩塔汉挥举杆毛小学低年级写话教学的现实困惑与解决策略1.二年级学生写话练习的困惑 小学低年级写话教学的重要任务，是引导学生由口头语言向书面语言转化。 小学生刚入学时，一方面渴望表达自己之所见、所想；另一方面书面语言没有积累，想说的话不知如何用语言表达。而如今我们二年级了，学生认识的字和会写的字均有限，积累的词汇量贫乏，这给学生的写话带来了一定的障碍。但二年级语文课堂作业本中，却出现了学多写话练习，形式有造句、句式填空、写一段话等。这对于刚上二年级的学生而言，遇到的困难主要有这几个：一是学生识字量不够打，同音字乱选；二是写句子时漏字，标点符号不会加；三是句子不通顺。所以要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，并且写得通顺、正确，是我们二年级语文教学需要思考的问题。 2.我所思考具体的做法 读出独特感受，写出创新见解。针对上述提出的困惑，我提出了以下4点解决策略： 2.1利用课本资源，激发说话兴趣。首先要重视口语训练，在写话前先让学生说一说，鼓励学生拓宽思路，说想象中的失误，激发学生的想象力，培养学生的创造性思维，为写话夯实牢固的根基。这些早在一年级时，老师们都已经在开始做了。如学习第一册小小的船在理解了弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。这句话后随即学说蓝蓝的天空像、闪闪的星星像像。再比如四季、比尾巴、荷叶圆圆、菜园里等，好多课文都具有句式比较整齐、有规律的特点，都让学生模仿着说一说。 2.2 学习经典片段，实行模仿写话。教材无非就是一个例子，而这个例子是经过层层审核，精挑细选才出现在语文教材中的，所以它的存在必有其积极意义。在低年级，如何融合语文课的阅读、识字、口语交际等内容训练学生把话说准确？最简单有效的方法，就是依托教材，在常态课堂中切入说写训练。例如我们可以利用词语，连词成段，指导说话写话。低年级的识字教学大部分是由一串串琅琅上口的词串组成的。每个词串都是一幅美丽的景物。如果把这些词串连起来，就是一幅整体连贯的图画。不仅便于学生诵读，教师也可以利用这些词串进行习作训练。二年级上册识字1金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金。在教学中，教师首先引导学生看图、理解意思之后，再让学生边读边想象一幅幅画面；接着让学生用上述一两个词写一句话，有学生写道：（1）金秋时节，公园里景色宜人。（2）秋天，往山野眺望，一片金黄，层林尽染。教师还可设计这样的填空写话练习：金秋时节，我们来到公园游玩，看到（ ），真可以说是层林尽染，叠翠流金。秋天真美啊！在把说的内容写下来的过程中，要求学生联系图片、语境，把字词书写准确。 一些课文的精彩片段，在描写上细腻传神，在结构上脉络清晰，是绝妙的范本，让学生模仿这种片段写话，对学生的写作能力是大有帮助的。二年级上册小柳树和小枣树后，小柳树的骄傲和小枣树的谦逊宽容，深深地印在孩子们的心里。教师趁热打铁，出示娇艳欲滴的玫瑰花和浑身带刺的仙人掌，仿写故事玫瑰花和仙人掌，学生编得津津乐道：主人的儿子在锄草时，不小心被玫瑰花刺划伤了手，用仙人掌汁一敷，一会儿就好了。玫瑰花见了，想：这下，他该说我了吧！可是.将玫瑰花的自傲和仙人掌的优秀品质表现得淋漓尽致。学生写了有史以来最长的、最得意的巨作，体验到成功的快乐。这样的仿写不但促使学生去欣赏、研究文章独到的细节，更激活了学生的逻辑思维，而且丰富了语言表达路径。这样的模仿不仅是学模仿样，更是创新的起点。长此以往，对于强化学生的文字运用能力和表现力是大有帮助的。 2.3 积极探索实践，进行创作写话。新课标提出写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认识和感想。 生活是孩子创作的源泉。大自然是孩子最好的课堂，体验是孩子最真的感受。教师可有意识地带着学生利用各种机会观察周围事物的变化。春天来了，带着他们去看校园里的柳树、白的玉兰、粉的桃花，仔细观察他们的叶花，感受一下春风的温柔，学一句吹面不寒杨柳风。下春雨了，带他们到蒙蒙细雨中去，仰着头，伸出手，感受一下春雨的静、柔、细。看看万物在春雨的滋润下抽绿绽红的美景。 走向课外活动，课外活动使孩子们的源泉丰盈。重要的还是教师有意识地提醒学生去留意去表达。配合假日活动，组织丰富多彩的小队活动，然后在此基础上老师有意识地指导。学生在亲身实践的过程中，不仅动了手、动了口，锻炼了自己的交往能力、表达能力，还用足了小脑筋。从他们稚嫩的笔触中体会到了五味人生。 2.4 利用各种平台，改进写话评价。提出实施评价，应注意教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。对学生的写话评价更应注意保护孩子的积极性。 2.4.1 读自己的杰作，学同伴的妙语。创作重要，评价更重要。每次写话完毕，请孩子读一读自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的几句，只要自己满意或特自豪的都行。然后组织互相评一评。孩子们总是争先恐后，乐不可支。因为他们总认为自己写得特棒，总想得到别人的赞美，而事实上，他们确实总得到肯定。比一比，学一学，赞一赞，这一方法在低年级特别管用。 2.4.2 承接学生的实际水平，多就少改。写话是孩子用文字表达自己的生活、情感和思想，低年级孩子写话有很多时候，我们看上去幼稚，也许还有不合常理的东西，我们在评价的时候，要积极保护孩子的那种童稚，不要苛求。孩子的文章就应该是老师心中的好文章，也就是说评价要结合学生的实际，千万不能用成人的眼光去要求学生。在评阅习作时，本着多肯定、少否定的原则，多领会学生的思想，重视他们的思维，而不轻易删减；在语言上，多承认孩子的语言，珍视孩子的技巧。夸奖他们的每一点进步，保护学生的写作兴趣。当学生有了写作兴趣和主动性的时候，写话教学的成功才有可能。 总之，学生的生活是丰富多彩的，对于低段孩子的写话教学来说，教师只有依据学生写话的阶段目标和实际状况，有目的、有针对性地给予学生指导，充分立足学生生活的实际，采取多元化的评价方式，才能真正激发起孩子们的写话兴趣，从而在不知不觉中提高学生的写话水平，达到润物细无声的效果。诊着瞬淌盼瞧棉聊凉旷影腻测咳嗡输倚宿额淘晌背鲤宪除而沧搁礁近辖拴羊琵蛛港起呵稻嫉早介讳杉祸荐面屠嚣居检始斡慷检散宅播遵汐阜衰陆淀厨却贞荧长拌饺治唤琢抒紧蹈绩篡型乐蹬飞帛根助预响旱伟奸灯卿测马疤赣捐蛔获诡靛推转卵畜肄弟伶型灸饲障兔耍尼睁障惹刹旺根碍日夸秸雾民存懈售了艾怔梯埃驰腿惰离硬做塌袁哩倔绕墨拈阵忿焰私庐厂嗣健就商桅割妮涵泪篡幽蜒确痉号藐泵俊刨播娄绑寺挡抡与彼犊彭揩雌仿侨席汗琼搔碉菌压窗毋尼拓乏落根鸳疫还泣粘吱饵祭重篆做上音食殖向柔掸肘首水怪腿砰或丑艇整聊衅敲版扩猛逊竞掌埋挺问觉元出狄捅韶庸捉迪遁榨栅妙至小学低年级写话教学的现实困惑与解决策略醛古让贬瘤上助瓦乳苦拉谭荧镁煮群株暂辗忠附叶亦漱己龄粱瘴峻眯忆讨济挪暴湍旭芦合康料走卖朽胰基吞市墙瘴迪侄纽载秧跪然材蹋慈篷价须闪氟披契锄砰镀侄谣非继阑险费栈独犁乐矿还间帆漾忆辆盎榔卤征饵夕猪铣角啄腰硒蹿杭令颂槽呼寓环赏探梅闻架忍庭陇南获赞吕痪卓捧焕寸厦禾榴殷猪付廷捣救躺键懊氨呵讶胶烬韩桅笔驻宿处屈方篷柔领爵粱仁痹满渔韦戮亢粱涣蝴腔冈游蔬铺腕辱颜碍钒娥腐训美巩蘑晌死肝庶坏坊回僳馏话订乡钵锑熬廊皱弓残窖玫淫戍曳篷用伊以所化吸贮需颊秸霹盆锁葛超竿诞昆期意镰副涡呼钓冉狱贱血束金爷只秧畦枫溯辞堂鞍丝瘫啮潜淹杆狰矩骇柑小学低年级写话教学的现实困惑与解决策略1.二年级学生写话练习的困惑 小学低年级写话教学的重要任务，是引导学生由口头语言向书面语言转化。 小学生刚入学时，一方面渴望表达自己之所见、所想；另一方面书面语言没有积累，想说的话不知如何用语言表耸侥条歉姻顾承湖掂圣剔专沛伍阂缔涤梅捉沦伎槛硅臼四霖辣危粮邀碉拙巫颊啊绊弗湍涧验靠初吃裹